谈  生  命

冰心

教学目标：加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。

教学重点：1、理清层次

          2、品味语言

          3、把握主旨

教学过程：

一、  齐背《春水》导入

二、 感知生命 ，理清文章脉络

现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

第一层（头两句话）：提示话题。

第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。

第三层（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层（最后部分）：总结全文。

三、 探究生命 ，感悟生命的本质与规律    （分组探究）  

过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。（分组探究）

（一）感受形象         

1、  第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况？

这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？显示出生命历程的什么特点？（男、女生读）

2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态？

补充：“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的？             

（二）体验情感

面对生命历程的种种状态，“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（再读，读出情感）

   过渡：第二、三层作者对生命进行了形象化的描写，在文章的最后还进行了哲理性的归纳。

（三）感悟哲理

齐读最后一层，结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？

    补充：1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话？

          2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度？          

四、感谢生命  

你觉得应该怎样感谢生命，对待生命？

五、积累语言

词语、句子 

六、总结 ，赠送小诗

 这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言，感受文中鲜活的形象，加强我们对生命的体验，最后送给同学们一首小诗。

《生命小诗》

生命！

像一朵正要下雨的云朵，

                 会聚许多雨点，汇成一场倾盆大雨，向大地撒下。

                 她穿过丘陵盆地，滋润树林田野，击打山岩石块。

当太阳升起时，她发现自己已渐渐离去。

生命！

像一朵正在绽放的花朵，

               长出许多花瓣，合成一朵娇艳的鲜花，向太阳开放。

              她经过风吹雨打，吸收阳光雨露，呵护着短暂的生命。当严寒来临时，她发现自己已面临枯萎。

生命，是多么脆弱，要我们好好把握！

生命，是多么珍贵，要我们共同珍惜！

生命，是多么渴望，要我们去谱写美丽的篇章！