《皇帝的新装》教案

教学目标

1．理情故事情节。

2．抓住人物的性格特征，有感情地朗读课文。

3．培养学生的联想和想像能力。

4．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

5．联系生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

教学重点

1．理清故事情节，能抓住人物的性格特征。

2．了解本文语言描写的精妙，理解童话的想象和夸张的艺术特点。

3．作品深刻的内涵和思想。

课时安排

2课时

一．导入

由安徒生的一引起童话作品导入。

二．简介本文的体裁与作者

1．体裁介绍

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

2．作者简介

安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

三．检查预习

1．正音

炫(xuàn)耀    陛(ｂì)下    御(ｙù)聘(pìｎ)    骇(ｈàｉ)人听闻    头衔(xián) 

滑稽(ｊī)     钦(qīn)差大臣

2．词语解释

钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

头    衔：指官衔、学衔等称号。

骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊

3．一字多音

更衣（ɡēng）     附和（h è）       自称（chēng）    系鞋带（jì）

更多（gèng）     我和你（hé）      相称（chèn）     联系（xì）

四.整体感知

听课文朗读，思考：

1．“一个                的皇帝”

    在模线上填上恰当的词，并说明理由。（昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢）

2．用一个字概括本文的故事情节，并说说为什么用这个字概括。

3．这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。能否用两个字概括?

骗子行骗、皇帝受骗、大臣、百姓传骗、小孩揭骗

4．根据图片复述故事。

要求:

（1）抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。

（2）要有感情且配合动作。

①合理排列这五张图片的顺序。

②根据图片按要求进行复述。

5．分角色朗读,读出各个不同人物的性格特征

旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人、其余所有角色一人

五．合作探究

1．第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。提问：皇帝是怎样一个人？（要求在课文中划出有关的句子，然后回答。）

明确：

（1）为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；

（2）他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；

（3）他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多整天  都在更衣室里。

皇帝是一个爱慕虚荣，喜欢新衣成癖的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

2．请问新装的魅力究竟何在？请同学们从文中找出相应的语句！

“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服。”

3．这一魅力让王国的人们受到了怎样的影响？

（1）皇帝虽昏庸荒政但他想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位；

（2）大臣们只想证明自己是称职又聪明的，以保住官位；

（3）老百姓则想测验邻居的傻与笨，证明自己的聪明。

4．骗子的雕虫小技,是明眼人都一眼看得出来,  可文中的皇帝大臣百姓却不肯将真相说出呢?为什么由一个小孩说出呢?能否用四个字概栝?

骗子骗取钱财，老百姓怕遭灾殃，皇帝维护统治，众大臣保住官位，小孩天真无私

5．骗子是狡猾的、可憎的，被骗的人总是被人同情的，皇帝和大臣们是被骗的，你对他们寄予同情吗？为什么？

皇帝：昏庸、愚蠢、自欺欺人、骄傲自大

大臣：虚伪、自私

百姓：怕被嘲笑、怕被杀头

小孩：天真烂漫、无私无畏

6．故事中的皇帝、大臣、百姓不敢说真话,他们各有各的打算,而小孩却敢说真话,通过这样强烈对比,我们得到什么启示?作者通过这个对比要告诉我们什么?

讽刺并揭露了封建统治者昏庸、虚伪、愚蠢，告诉我们一个人应该保持天真烂漫的童心,要无私无畏,敢于说真话。

六．分析本文的写法

本文人物为何栩栩如生？

1．塑造人物性格的方法之一：

（1）心理描写

我倒想知道衣料究竟织得怎样了。

心里的确感到不大自然——

他相信自己是无须害怕的——

（自负而心虚愚蠢而狡猾）

仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当——

这是怎么一回事呢?

我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。（惊诧,自认为至高无上）

（2）阅读理解：看新装

①哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？

②“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（D）

A．皇帝什么也没看见

B．皇帝怀疑自己是最愚蠢的人

C．皇帝怀疑自己不够资格当皇帝

D．什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。

③皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？

全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的崇尚虚荣、无知愚蠢；朝廷上下你骗我，我骗你，全是骗子。

    ④简要分析文中人物的动作、心理、神态描写。

2．方法之二：

夸张与想象

本篇童话突出的两个写作手法是夸张和想像，文中是如何运用的，并说说它们的作用。

（1）夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。

示例：

①穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生夸张成一个嗜新装成癖，“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人。

②两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹。

③皇帝赤裸全身在大街上举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节都极度的夸张。

（2）想象：利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。

①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服。”写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗。

②穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特。

③在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。

④至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。

（3）夸张与想象的作用:

无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。

（4）童话故事是虚构的,可读完后却觉得真实可信，为什么？

童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节当然是夸张的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。中世纪的丹麦是皇权至上的封建帝国,谁要是冒犯它的权威,那就有可能遭来杀身之祸,因此,大臣们总是溜须拍马、明哲保身；被压迫的老百姓则胆小怕事,人云亦云,一旦说真话,那就倒霉,因此说假话就有可能成风,有这个“客观事实”做依托，<<皇帝的新装>>夸张的运用也就有了让人信服的效果。

“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照.安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在想象、夸张、诙谐的故事里，曲折地反映了现实生活,引起读者深思。夸张中包含着合理性 ，是对生活的加工和改造。

七．能力拓展

记者招待会

部分学生扮演皇帝和大臣，其他学生扮演记者并向皇帝和大臣提问。

八．迁移训练（想象）

1．骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？

2．游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？

3．两位诚实的官员为什么抢先介绍（D）

A．故意蒙骗皇帝

B．替骗子说话

C．他们没有看出骗子的花招

D．为了证明自己是称职的

4．对文中“诚实”一词理解正确的是（C）

A．褒义词表示两个官员忠诚老实。

B．两个官员欺骗了皇帝，用词不当。

C．这里是褒义词贬用，带有讽刺意味。