《郭沫若诗两首》教案

教学目标

1．有感情地朗读并背诵这两首诗。

2．了解这两首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

4．体味诗歌的思想感情。

教学重点

1．有感情地朗读。

2．理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

一、导入

在梁祝背景音乐中，教师口述星空夜色及郭沐若诗歌的意境，激情导入。

二、预习检查

需要掌握的字词：

（1）缥缈：也作“飘渺”。形容隐隐约约，若有若无。

（2）甚：很、极。

（3）闲游：悠闲地逛。

（4）定然：必定。

（5）笼罩：像笼子似的罩在上面。

（6）模糊：不分明，不清楚；混淆。

三、作者简介

郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。

四、学习《天上的街市》

诵读指导

（一）读出诗歌的音乐美。

注意朗读的节奏，标出朗读的重音

天上的街市

远远的/  街灯/  明了，

好像/  闪着/  无数的/ 明星。

天上的/  明星/ 现了，

好像/  点着/  无数的 / 街灯。

我想那/  缥渺的/  空中，

定然有/  美丽的/  街市。

街市上/  陈列的/  一些 / 物品，

定然是/  世上/  没有的/  珍奇。

你看，/那浅浅的/  天河，

定然是/  不甚/  宽广。

那/ 隔着河的/ 牛郎/ 织女，

定能够/ 骑着牛儿/ 来往。

我想/ 他们/ 此刻，

定然/  在/ 天街/  闲游。

不信，/请看/  那朵流星，

是他们/  提着/ 灯笼/  在走。

（二）读出诗歌的画面美。

1．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？

2．师生研讨，形成板书。

街灯

                   天上的街市      街市上陈列的物品     牛郎织女的幸福生活

明星

实景                 虚                       景

3．理解诗中联想与想像运用的作用。

没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。

                                       ——艾青

（1）仿照示例，发挥想像和联想，续写下边的句子。

示例：我想那深邃的海底， 定然有美丽的龙宫。

          那龙宫里的公主，定然是世上最美丽的姑娘。

我想那茂密的森林，定然有                   ，

                ，                         。

我想            ，                         ，

                ，                         。

（2）仿照示例，发挥想像和联想，续写下边的句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯．

①牵牛花开放了，……

②笼中的小鹦鹉，……

③月光照在地上，……

④我不在父母身边的时候, ……

（三）读出诗的情感美。

1．诗中想像的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？

用“_______表现了牛郎织女的生活________”的句式说。

2．背景链接

《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

3．明确：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

4．诵读郭沫若的《血肉的长城》。

血肉的长城

……

我们的国家目前遇着了横暴的强寇，

接连地吞蚀了我们的冀北、热河、满洲，

我们不把全部的失地收回，誓不罢手。

……

我们并不怯懦，也并不想骄矜，

然而我们相信，我们终要战胜敌人，

我们要以血以肉新筑一座万里长城！

……

五、学习《静夜》。

诵读指导。

（一）读出诗歌的音乐美。

划分朗读节奏，标出朗读重音

静夜

月光/淡淡，

笼罩着/村外的/松林。

白云/团团，

漏出了/ 几点/疏星。

天河/何处？

远远的/海雾/模糊。

怕会有/鲛人/在岸，

对月/流珠？

（二）读出诗歌的画面美。

思考：

1．哪些是写实的诗句？

2．哪些是想象的诗句？

3．描绘了一幅怎样的画面？

（三）读出诗歌的情感美。

作者通过本诗要表达一种怎样的情感呢？

六、诵读、小结。

七、拓展阅读。

比较两首诗在结构及写景上的相似之处。

1．两首诗结构上的相似之处。

两首诗都是在前面写景的基础上，转入想象世界，收尾都出人意料，让人产生无穷的回味和神往。

2．两首诗写景上的相似之处。

两首诗都是以前面的写景作为基础，想象起画龙点睛的作用，二者融为一体。