2 、走一步，再走一步

（一）教学目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

（二）教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

（三）教学过程：

一、导入

同学们，在生活中每个人都难免会碰到意想不到的困难，在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧，知难而止，终于到达胜利的彼岸，这样世界就有了强者和弱者。让我们一起走进今天的课堂，看看一个原本瘦小怯弱的孩子，在困难面前会怎样呢？

二、学生自读课文，疏通字词，初步感知故事情节。

1、解决生字词

2、学生复述故事情节

要求：注意讲清楚故事的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）

也可以考虑用一句话概括：本文回忆了小时候攀爬悬崖在父亲指导下脱险的事情，（蕴含了这样一个哲理：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。）

三、分析在崖上

 课文写的是“我”小时侯一次脱险的经历，那次危险的经历是由于我的病弱和胆怯造成的。课文生动地描写了我在攀爬过程中的心理感受，如“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”等文句生动地再现了“我”当时无比的紧张和恐惧。

四、分析在父亲指导下下崖过程

1、（在“我”爬下悬崖的过程中父亲是怎样指导的？“我”的信心又有什么变化？）（“我”在父亲鼓励下“我”走下悬崖时的语言以及“我”下悬崖的动作及心理活动描写的语言）

A，  找出这部分开头关于描写自然环境的句子。最能表现“暮色四合”带给我直接影响的词是——（恐惧和疲乏），结果是什么——（让我不能动弹）

B，  “脱险”这一部分中，“我”总共哭过几次？（两次）

C，  找出关于“我”第一次“哭”的句子并读一下，从中可以反映出“我”怎么样的心理状况？

D，  在这种情况下，“父亲”是怎样教我脱险的。让学生朗读一下父亲的话，并请其他同学进行评价。

E，  父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? 在父亲的引导下，我是怎么做的？从中找出可以反映出“我”心理状况的句子。（“这似乎能办得到”——信心萌发）

F，  接下来“父亲”又做了怎样的指导？请个别学生起来朗读父亲的话。并找出描写“我”的心理状况的句子。（“我能办得到的”——信心大增）

G，  我的第二次“哭“是在什么情况下？与第一次”哭“有什么不同？脱险之后，“我产生了巨大的成就感”指的是什么？“永远忘不了的经历”中的“经历”又指什么？（我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？）

 H、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

五、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

1．  （方法指导：

同学们，苏轼的《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现。这种多角度阅读，关键是要确立角度，那怎样确立呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。）

2．  讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。

如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。在讨论父亲时，可以深入讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？

有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有不不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能要强一点。可让学生就杰利撇下“我”这一举动谈谈自己的看法，他够朋友吗？

结果：A。不够，因为既是好朋友，就应该有情有义，所谓“患难见真情”，不应撇下“我”

B．  够。因为他觉得自己帮不了我，所以找大人来帮忙，其做法很明智，而且为人之常情。

老师评议：两种看法都很有道理，这完全视乎你自己的感受，我要说的是，无论怎样，我们都应心胸开阔，既然做朋友，就不要斤斤计较。

3．  继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

        讨论这个内容，最好让学生理解的深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就呢功能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；想通过中考，先向每次的小测验取成绩；一座高楼大厦的耸天而立，需要从地基开始一层一层往上建；只有先学会组词、造句，才能出好文章。

  六、总结全文：

一个人在人生的旅途上，不可能一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”。

七、布置作业：

1、熟读课文。

2、完成《语文作业本》第二课的练习。

3、阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。

补充资料

1．相关的名言和精彩的句子

一切事的开头总是困难的。这句话，在任何一种科学上都是适用的。

——马克思

我过了一些很困难的日子，在回忆的时候唯一能安慰我的，乃是不管怎样困难，我是诚实地应付过来了。

——居里夫人

困难到来的时候，有的人因之一飞冲天，有的人因之倒地不起。

——列·托尔斯泰

曲折，在人生的旅途中难以避免。面对曲折，有人失去了奋进的勇气，熄灭了探求的热情，而有人却确立了进取的志向，鼓起了前进的风帆，从而磨练出坚韧不拔的性格。

困难是懦夫回头的便桥，卫士前进的阶梯。

谁能用勇气来迎接厄运，用笑脸来应付不幸，谁就能跨越一切艰难险阻。

困难就象一只砂轮，它能砥砺出勇进者奋斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。

莫顿·亨特简介

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

　　１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

　　第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向２０分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

　　就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

　　就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。

　　莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤　充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。