《走一步，再走一步》教案

教学设想：网上查了几个教案，觉得这篇文章很适合用来进行复述练习。人物较多，人物的心理很值得探讨，因此可以进行多角度的复述，正确到位的复述其实就是对于人物心理的合理把握。

教学目标：

1、 初步知道复述的基本方法。

2、 大致知道心理描写的作用，及在文章中的表现。

3、 能够在体会人物内心的基础上，适当地发表议论，锻炼口语交际能力。

4、 让学生知道人生要永不放弃。（德育目标）

教学重点：

教学目标1、2

教学难点：

1、 教学目标3

2、 “我”是一个胆小鬼，还是一个勇敢的男孩？请从文中找一找能证明你的观点的语句。

课时设置：二课时

教学过程：

1、 导入

2、 朗读全文。进行抢答：

A、 文章主要以第几人称展开叙述？

B、故事发生的时间离现在几年？我当时几岁？

C、故事发生的地点在美国的哪个城市？

D、故事里一起爬悬崖的一共有几个小孩？其中有名字的是哪两个？

E、悬崖大约有多高？

指导如何进行基本的复述。

复述的要求：“4W”——when（时间）、where（地点）、who（人物）、what（事情）

（本文主要记叙了57年前、我8岁那年，在费城和五个小男孩一起爬悬崖玩，我落单遇险，最终在父亲鼓励下努力脱险的故事。）

讲述故事的主要是1～22节，所以大致分成两段。第二段最后一节。

5、 按照遇险前、遇险中、脱险给文章第一段分层。

第一层1～7

   第二层8～15

   第三层16～22

6、 我们为什么去爬悬崖？

（当时和我一起的五个小男孩……找些新的花样来玩。）

7、 我为何会遇险？

（a、         因为游戏玩厌了，想找点新的刺激。第一节最后一句“当时和我一起玩的五个小男孩因为玩弹子游戏玩厌了，都在想找些新的花样来玩。”b、因为我天生胆小，并且身体不好。第四节“虽然我很希望自己像他们那样勇敢活跃，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。”）

插入课后“心理描写”的小知识点

遇险之前我的心理活动怎样？找到表现我心理活动的句子，进行圈划。

（“我一时拿不定主意。”——犹豫；“但在我眼里却是不可能攀临的禁地”——无奈、害怕）

8、 遇险时我的心理活动怎么样？

（“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”——极度恐惧；“我绝对没法向下爬回去，我会滑倒摔死的”——绝望）

9、 脱险时我的心理有没有变化？是如何变化的？先来分角色朗读一下。

非常害怕（没有明显心理活动的句子）     有了一点信心（“这似乎是能办到的”）

     信心大增（“我的信心大增”）     我有了一种成就感（“我觉得自己有了一种巨大的成就感”）

这时的我再一次啜泣了，这次的啜泣和第一次有什么区别？反映了作者当时怎么样的心情？）

（第一次啜泣主要是因为害怕，第二次啜泣则内涵丰富，既有脱险后的心有余悸，又有对于父亲的感激，还有成功后的巨大成就感。）

9、“我”是一个胆小鬼，还是一个勇敢的男孩？请从文中找一找能证明你的观点的语句。

（胆小——心理活动，动作描写，语言描写；勇敢——21、22、23）

10、             拓展活动，四人为一小组，模拟一个小型的新闻采访会，一人充当记者，三人分别充当“我”、“杰利”、“父亲”），主要围绕一下三方面进行采访，记者提问，三人分别回答：

▲请问小亨特，你当时被困在悬崖，进退两难时是怎样想的？如果不是父亲的帮助，你能顺利脱险吗？现在你最想说的一句话是什么？

▲请问小杰利，你是亨特最要好的伙伴，当你的小伙伴亨特困在悬崖，而其他伙伴都离开时，你为什么不留下来？你回去之后做了些什么？

▲请问亨特父亲，当你得知孩子被困在悬崖时，你心疼吗？对于大人来说，这悬崖并不高，你为什么不直接上去把孩子抱下来？

10、总结：真正的强者是那种可以勇敢面对一切挫折，踏实地一步步走向成功的人。

11、作业：

抄写词语