21、小石潭记 教案-196907050619

广东省佛冈县石角中学  蓝兴军

教学目标

知识目标：

1、了解本文的作者及背景资料。

　　2、学习寓情于景的写法。

能力目标：

1、加强诵读能力的培养。

　　2、充分利用工具书翻译文言文的能力。

　　3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

情感目标：

1、理解作者悲凉凄苦的心境。

　　2、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。

教学重点

体会游记散文借景抒情的特点。

教学难点

1、寓情于景的写法。

2、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。

教学方法

朗读法、讨论法、点拨法。

课时安排

两课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入新课

唐代有一位著名作家，柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》）。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样情感？

二、整体感知

1、简介作者，背景，解题。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2、生初读课文，圈出生字、生词。

3、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏。

三、师生共同疏通文意。

1、古今异义。

去： （古）离开    （今）前往，到某处

怡然：（古）静止不动的样子   （今）痴呆或深思的样子

小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术中的一种角色

2、 一词多义

以：①全石以为底（介词，用）

    ②卷石底以出（承接，“而”不译）

    ③以其境过清（介词，表原因）

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）

    ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

    ②以其境过清（形容词，冷清）

可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）

②不可知其源（助动词，能够）

差：①参差披拂（形容词，长短不一）

    ②其岸势犬牙差互（动词，交错）

3、翻译

   ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

   ②斗折蛇行，明灭可见。

   ③凄神寒骨，悄怆幽邃。

4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环。（      ）   ②皆若空游无所依。（       ）

③似与游者相乐。（       ）       ④天涯若比邻。（       ）

5、齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

四、布置作业

1、朗读背诵课文。   

2、翻译课文。

第二课时

一、复习导入

二、品读课文

1、齐读全文，思考文中描写了哪些景物，并勾画出具体的语句。

重点提出四种景物：石、水、鱼、树。

2、思考下列问题

（1）作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。   

    明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

(2)小石潭的全貌是怎样的?

    明确：一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

（3）游鱼和潭水有什么特点?

    明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。

(4) 作者是怎样描写潭上景物的?

    明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

 ( 5) 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

3、同学们以小组为单位，选一种景物进行赏析，分析文中是如何描写的，并归纳出其特点。

明确：

①水—清。“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。→采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情）。“水尤清冽   全石以为底   皆若空游无所依   日光下澈，影布石上 ” 。“水尤清冽”重点落在“尤”字，也正面写出了水——清（板书）

②石— 奇“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”→四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪（语调应注意抑扬顿挫，读出一种欣喜之感）。

③树——美。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 。“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应平缓，语速要慢）。

④鱼——乐 。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”。“怡然”的“俶尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态——“乐”，也侧面写出了水之清。（读时要注意“乐”是写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感）。……（文中还有许许多多的好句子，请同学们下去之后互相交流）

小结并过渡：作者综合运用了先声夺人、比喻、排比、正侧面描写相结合、动静结合等手法，为我们勾勒了小石潭优美的景色。

4、赏读课文。

（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

（2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

（3）文中的“动”与“静”

 点拨：①游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

（4）文中的“对比”和“烘托”

点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

（5）文中的“景”与“情”

 点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓 情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

    （6）文中的“镜头”与“画面”

 点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

 三、小结

小石潭——幽深冷寂：寂寥无人

如此佳景，却无人赏识，真正是“养在深闺人未识”啊！而寂寞让她如此美丽！柳宗元探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！

结合介绍作者当时的境遇：

柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。

被弃的小石潭：寂寥凄清——被贬的柳宗元： 忧伤愤懑

触景生情，借景抒情。形似写景，实则写心。

四、布置作业

1、仿写：运用本文学到的描写景物的方法，描写一处景物，不少于200字。

2、失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……请同学们利用课外时间，对这一系列的文人作一番深入的了解，走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。

    五、板书设计

                               小石潭记

见小石潭：隔、闻、伐、取、见……移步换景

    潭中景物……特写镜头    潭水：清澄，侧面描写 

游鱼：动静结合

小潭源流……形象比喻    溪身：曲折蜿蜒   

岸势：参差不齐

潭中气氛：幽深冷寂……寓情于景

六、教学反思