散步 课堂实录

                                                株洲市外国语学校 

                                                执教老师 杨玲   班级 50

教学目标：
① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

重点难点：
①重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
②难点：理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课前准备：
学生：①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。
教师：①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教学。

教学设想：
文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物和主要事件(分歧)。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。同时在教学中增加了抢答和模仿电视节目的环节,把学生的情绪充分的调动了起来.

课时安排：
一课时[总用时40分钟]

教学步骤：
一、 导入语[2分钟]

配乐[钢琴曲 tears]

故事导入:有一个人一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位…众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐。只好失望的回家，回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答：重要）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答：不够）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。

二、学生朗读[3分钟]

配乐[钢琴曲]

首先请同学们把课文齐读一遍，读准字音，读出感情，基调深沉而欢愉，语气温和，亲切庄重，语调平稳。

三  知识抢答

刚才同学们读了一遍课文，现在老师就要考考大家，请大家把手放在课桌上，老师提完问题你们就怎么样啊？ （学生大声回答：举手！）

第一题：散步的时间是？（学生举手很积极，找举得最快的学生回答：初春。）

第二题：散步的地点是？（田野）

第三题：文中有哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）

第四题：散步的途中发生了一件什么事？（分歧）

第五题：分歧是怎样解决的？（母亲作出了让步，选择了走小路）

第六题：请根据以上问题的答案概括文章内容。

教后感想：把一些本无趣味的问题通过抢答的方式提出来，让学生在愉快而热烈的气氛中掌握了文章的基本内容。

四  老师范读  配乐[肖邦钢琴曲]

   这篇散文写了一家四口在初春散步，表现得很温柔，很甜美。这人世间最美好的感情—亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的。所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇课文，希望你们能够用心去感受这片温情。

（读完后学生鼓掌，可见学生们已经被文中的内容打动。）

感想：老师范读

五  重点分析

   一家人一边欣赏初春田野的美景，一边说说笑笑，可是却发生了分歧，什么分歧呀？

（学生：母亲要走大路，大路平顺。儿子要走小路，小路有意思。）

   小路有什么意思呢？请学生用缓慢，抒情的语调读出来。

   既然这么有意思我是否选择了小路呢？（学生齐答：没有）

   我做这个决定难吗？你们能理解文中作者做出的决定吗？（学生自由讨论）

互动小环节：真情有约  [主题：真情无价；口号：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。]

  请学生充当观众，让他们大声喊出口号，主持人——老师隆重登场，请出节目嘉宾——“莫先生一家”（由四个同学扮演。）

  主持人（老师）先示范向嘉宾提问，然后由“观众”提问。

生一：我想请问“母亲”一下，您觉得您幸福吗？为什么？

“母亲”：非常幸福，因为我有孝顺的儿子，贤惠的媳妇，可爱的孙子。

生二：请问莫先生你爱你的儿子吗？

“莫先生”：当然爱呀。

生二：那为什么你不听你儿子的话走小路呢？

“莫先生”：因为我的母亲要走大路，母亲年纪大了，走小路有点困难，时日也不多了，而儿子还小，以后还有很多时间陪他。

生三：我想请问“莫太太”，你的丈夫没有维护你的儿子，而是听了母亲的话，你心里有不高兴吗？

“莫太太”：没有，我能理解我的丈夫，我也相信他是爱儿子的。

主持人：真是一位贤惠的太太啊。

生四：我想请问“小朋友”，爸爸决定走大路，你有不高兴吗？

“小朋友”：开始有一点，但我想到应该孝顺奶奶也就没什么了。

主持人：真是懂事的小朋友啊。

生五：我想请莫先生一家把分歧这一情节重演一下好吗？

（这个问题是我没有想到的，节目将如何做下去，只有顺其自然了）

四位扮演“莫先生一家”的同学很投入地表演了这一情节，博得了台下“观众”热烈的掌声。节目也在热烈的气氛中结束，同学们通过这一互动节目更深刻的理解了文章的主题——亲情。

六 美点寻踪

请同学们从课文中找出优美的写景句子，符合人物身份的话或动作，细腻的心理描写的句子．体味其的美感．

如：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

很生动的展示了小路的“有意思”

学生积极发言，基本找出了文章语言的优美所在。

七 课外阅读

陪母亲吃饭    
　　　　                       舒仕明

乡下的母亲赶场来我家，常被我和妻子挽留着吃饭。可是不

知怎的，一向胃口较好的母亲却吃不下多少饭菜。有时反复劝她

多吃点，她总是在“吃饱了”的推托中勉强再吃一点。 我很奇怪，

母亲在乡下辛勤劳作，胃口好得很，干农活饿了吃三四碗饭是常事。

我在乡下时常听母亲摆谈她有一次去城里某亲戚家，吃饭时见饭

碗拳头那么大点，盛上的饭不及乡下大碗的三分之一，心里就担心

那饭怎么吃得饱呀！母亲说咱乡下人在城里人家得讲理，别让人小

瞧，要是下得起心吃的话，吃上十碗八碗也没问题。 

有一次，父亲偶然对我说：“你妈每次到你那里回来都要吃

很多饭。”我再三追问父亲是怎么回事，父亲才在反复叮嘱我

“不要告诉你妈是我说的”后道出了实情。原来，母亲年纪大了，

牙齿不如以前好，吃东西比以前慢得多；而我和妻正当年轻，

三下五除二便搞定一顿饭，母亲不好意思一个人慢慢地在饭

桌上吃。我恍然大悟，想起小时走人户母亲总要再三告诫我

不要最后下桌，否则人家笑你憨吃傻胀。作为农民的母亲，

一些纯朴的东西已经根深蒂固地存留在了骨子里。 
　　此后母亲来吃饭时，我和妻总要放慢吃饭速度，与母亲

合拍，母亲竟能吃下不少的饭菜。而今想来，我们每个人小

的时候不是在母亲的呵护陪同下慢慢地一口一口地吃饭吗？

我们干嘛不能在母亲年老时陪一下呢！

然后播放一则公益广告，讲述的是一位母亲给儿子洗过脚以后，去帮婆婆洗脚，年幼的儿子看见了，便吃力的端起一盆水去给妈妈洗脚。

通过这两个课外阅读，加深了学生对课文主旨的理解，然后请学生联系自己的家庭，谈谈自己的感悟，学生发言很积极。

八 课后作业:

     1. 完成<基础训练>

     2. 回家为父母做一件事情，

        把你的体会写在周记本上。