《老王》教案设计

綦江县北渡中学  周健斌

教学目标：

1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

4、学习自主、合作、探究的学习方式。

教学重点难点：

1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

谈话导入：亲爱的赶水镇中八年级七班的同学们，大家好。在生活中，我学会了关注，关注我的学生，关注我们的学校，关注我们綦江的教育。通过关注，我了解到我们赶水镇中是綦江教坛上一颗璀璨的明珠，熠熠生辉；也是重庆市乡镇中学的佼佼者，发展无限。所以，能够站在赶水镇中的讲台上与大家交流，实乃我之幸事。通过关注，我知道赶水镇中八年级七班的同学们才华横溢，激情满怀，能够跟同学们共同学习，倍感荣幸之至。同学们，你们在生活中也不会缺少关注吧。

话题：关注自己，还要关注他人。孔子说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”你明白这句话的意思吗？（学生回答。）儒家的著作《礼记》中又说：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……”都强调了关注他人、关爱他人，构建和谐社会的理想，作为现代人，更应该在关注自己的同时去关注别人。尤其是那些需要我们帮助的小人物。

（注意 ：尽量营造出亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）

二、设问导读

(一)画说老王：

师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，至于叫什么名字，我也不知道。(出示课题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……）

（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）

（二）走近老王：

1、师：从画图来看，老王的确是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。（简介杨絳。）杨絳——钱钟书——《围城》。

2、师：面对陌生的老王，同学们有那么多的揣测，现在我们循着杨绛的笔墨，去走近老王，去解开心中的谜团——老王究竟是一个什么样的人。

3、生：读课文。

三、点拨导思

(一)评说老王：

师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式把自己对老王的印象表达出来。（生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。  生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。……）

（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）

(二)品味老王：

师：全文写的内容很多， 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？（生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。）

师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。

1、精读。

师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。（生：读课文。）

2、小组讨论以下问题：

（1）    你觉得描写精彩的地方有哪些？说说你的理解。

（2）    老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？

（3）    文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？

（4）“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？

3、小组讨论，把自己的体会说出来。

明确：

（1）  例如：“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”

这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

再如：“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’ ”

其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。

（２）回过头去找“我”一家人关爱老王的细节，得出“以善良对待善良”的主题。

（3）他收了，是为了不辜负我的一片关爱之心，免除了我内心的不安和再送钱的麻烦。因为他知道：此时不收，后面我还会把钱给他送去的。（ “我”没有接受他真诚的感激，他心理其实很难过。）

（4）因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。

(三)、怀念老王：

1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？

(生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。)

师：她为什么这样想？

(生：她觉得自己照顾老王太少；“我”拿钱去侮辱他；没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了；对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道……)

2、（点击背景音乐《爱的奉献》）师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？

教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。

 (生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。

生：假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。……)

（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。）

四、拓展思维：

关注“老王”：

师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。请大家认真观看下列图片，是不是触动了你的心灵？

（放系列图片，学生思考）

师：相对于《老王》中“我们一家”和“老王”的关系，你认为现代人缺失的是什么？(：爱心、人道主义精神、平等相待观念)

师：社会上总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。（学生集体朗读）

面对生活中那么多的“老王”，我们应该如何对待他们.

“把爱心献给他们，以善良对待善良。”

请学生谈学习了本课过后的感受，（学生谈话）。

附：请你在读了课文后，学习下面这首诗的写法，把你的感受写成诗歌的形式，表达出来。

献给老王

哦，老王

茕茕孑立的身影

还有一辆破旧的三轮车

演绎着你不幸的故事

书写着你的孤独和忧伤

哦，老王

你倒下的是病体

挺起的是脊梁

身子纵然佝偻

眼神纵然迷惘

优质而廉价的冰块

却影射出你那腔

待人的热心肠

哦，老王

岁月侵蚀你的肌骨

病魔捣杵着你的心脏

就是全身直僵

也要把香油和鸡蛋

带着身体的最后一点余温

把感恩送进恩人的心房

哦，老王

你的凄苦和倔强

你的感恩和善良

给我一股撞击的悲怆

面对幸与不幸

倥偬人世

人们给如何书写

以善良对待善良