《老王》教学设计

教学目标：

知识目标：学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。
能力目标： 1．学会从具体事例中分析人物性格。2．揣摩意味深长的语句的深层含义，体会作者遣词造句的匠心。
情感体验：体悟作者的感情，关爱弱势群体，培养爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学过程：

一、         导入

在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。

二：整体感知

1、请同学们快速地默读课文，然后，告诉我，文中哪句话最关键？

（那是一个幸运的人对不幸者的愧怍）

2、愧怍是什么意思？（惭愧）

3、不幸者是指谁？（老王）

4、老王的不幸体现在哪里？

（身体残疾；以蹬三轮为生；住着塌败的屋子；经常被撞得半面肿胀、没有亲人）

5、围绕“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”这句话，说出不幸者的不幸。并请学生找幸与不幸者的共同的特点——善，以善良去体察善良。文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良有表现在哪里？

（1）、老王的善良表现在：

带送冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，还担心钱不够；受了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

（2）、作者的善良表现：

坐他的车，照顾生意；老王再客气，也要付给他报酬；不能让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活；女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油。

三、精段品读，感悟人物

品味作者和老王的善良。找出最感动的细节。

指名朗读8至22自然段，请找出关于老王的描写。

肖像：直僵僵、面如死灰、眼上结着一层翳、枯黄的干皮
      语言：我不吃、我不是要钱
      动作：镶嵌、直着脚、赶忙止住我、攥着钱、滞笨、一级一级下楼去

从老王的肖像、语言、动作，我们可以想象老王当时是怎么想的？

（感谢杨绛一家，知道自己的时日不长）

四：合作讨论

老王的老实、厚道、善良在打动着我们，作者也一直在以自己的善良对待着老王的善良，她希望老王的生活有所改变，希望他变得幸运些，但是作者的善意有没有能实现呢。

作者明知老王送香油和鸡蛋不是为了钱，我为什么还给钱？

作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？

给钱体现了作者的善良；作者只能以这样的方式表达谢意；帮助老王没有其他办法；不了解老王的心意给钱，对老王关爱还不够。

五、迁移拓展

你是如何理解幸运与不幸的？