十六  济南的冬天

老舍

★教学目标

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；

3．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用；

4．培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

★教学重点

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；

2．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

★教学难点

1．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；

2．培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

★课时安排

两课时

★教学流程

第一课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；

2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，前两节课，我们刚刚在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图，从中感受到了春天的新、美、力。今天，我将带领大家一同走进“济南的冬天”（板书课题），欣赏现代著名作家老舍（板书）笔下淡雅的水墨画——济南冬景图，领略济南的冬天特有的情韵。

说起老舍，熟悉的同学请举手。谁愿意为同学们作个简单的介绍的（请一同学介绍，其他同学可补充）。

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

说起冬天，尤其是北中国的冬天，同学们脑海中会浮现出哪些画面？请同学描述。（是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗等寒冷萧条的画面）[投影显示几幅寒冬画面，让同学们直观感知]

欣赏完北中国寒冬的图片，再来研读课题，你的头脑中会产生哪些疑问？（学生畅所欲言）既然同学们提出了这么多的疑问，那就让我们一起在老舍的引领下，探究问题的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

1．明确初读目标。方法：指导学生自己确定初读目标。

（1）利用工具书，扫清字词障碍，能正确、流利地朗读课文；

（2）初步了解刚才提出的部分问题：①济南的冬天是怎样的？

②作者是选取哪些景物来描写的？

③寄寓了作者怎样的感情？

2．学生自由朗读课文。

3．交流初读课文目标达成情况。

（1）完成《与课堂同行》第一题的1、2小题注音、解释，做好与投影校对，自己批改。（教者行间巡视，发现普遍性的问题重点评讲）

（2）交流整体感知课文的情况。重点讨论本文的感情基调，朗读的语速、语气、语调等。

三、声情朗读，传达意境。

1．请五名同学按照“声音洪亮、正确、流利、有感情，把握语速、语调、语气、重音”等要求分节朗读课文，请其他同学做评委。

2．请同学举手表决评出“朗读之星”。

3．请2名同学点评，指出值得学习的地方和应该注意纠正的不足之处。

4．听名家朗读，比较认识自己的优点及不足。并引导学生向名家质疑，培养怀疑精神。

四、感知阅读，理清思路。

启发学生在默读的基础上，思考下列问题：

1．作者是怎么得出济南的冬天“温晴”这一特点的？

2．课文是怎样转入对济南冬天的山、水的描写的？

3．济南的冬天为什么是“温晴”的？

4．作者描绘了几幅济南冬日山景图？

五、涵咏阅读，学习写法。

1．集体朗读第3节，找出本节中心句，明确本节抓住“妙”突出“小”的写法。

2．学生细读课文，划出显示作者观察顺序的词语，说说描写顺序。

3．学生品读课文，结合语段中有关语句体会薄雪覆盖下的小山之“妙”及作者写景艺

术手法之妙。

4．讨论作者是如何融情入景的？

5．按写景顺序指导背诵这一节。

六、课堂小结。

七、布置作业。