请不要拒绝，美丽我们将一起制造

——一节课所收获的学生潜力思索而延伸的对师生梦想合作的探究

李家巷中学   吴静

【案例背景】

受传统教学思想的束缚，在课堂上，教师习惯于滔滔不绝，学生也习惯于静坐悉听。而新课程理念下，以学生为主体、以学生的个性发展为需要的课堂教学，已日渐亮色纷呈。作为一个转型期的老师，我惊讶于学生潜力的无穷，我也惭愧于我曾经大肆运用的灌输教学。

【案例描述】

在平日的语文练习校对中，我的方式往往是先布置好学生去做，要求尽力而为，然后上课时我检查并逐题校对，这是非常机械而沉闷的方式，往往课堂气氛到最后是鸦雀无声。整个过程简单明了，我报答案，学生记载。

那天，做到最后的练习时，出现了这样的一道题目“请你为下面的句子写一个对句”，其实就是对对子。所出的句子是这样的“小试卷铺开赛场，谁是语林高手？”本来我想就报一下参考答案了事了，但有一位学生在下面小声地传了一句：某某某已经对好了！我当时也兴致一来，就说：那么请已经写好的同学上黑板写出自己的对句。

不写不知道，一写差点让我嘴巴合不上——太讶异了！

他们竟然是这样对的：

陋草庐藏掩诸葛，汝是蜀中大将。（余瑞娟）

大篮球飞上篮板，他是灌篮高手。（陈洁）

大烧饼正式开锣，你是吃饼大王。（杨康）

大超市开设饭局，我是绝世食神。（刘坤）

大棋盘翻开过界，我拥王者之风。（韩阳）

美佳人登台招亲，我是快婿乘龙。（肖力）

小刘晏七岁举仕，他是盛唐神童。（余瑞娟）

猛张飞断喝一声，你是手下败将。（余瑞娟）

商纣王淫乱天下，我要揭竿起义。（孙诗逸）

唐玄宗不思朝政，杨是红颜祸水。（於菊梅）

小文凭展望人生，我是学中龙凤。（彭礼君）

大学问填入试卷，吾乃天下第一。（张旭东）

老犄角撞断天柱，他是牛皮道士。（余瑞娟）

小乞丐能当皇帝，我是点津仙人。（贺萍）

众英雄论剑华山，我是江湖好汉。（时振南）

侯老师走上讲台，我是最佳学生。（肖力）

群文雄并肩作战，我是现代诗仙。（肖力）

……

多妙的对句！

我在想，真的，“人类的潜能都会随着每一个小孩的出生而再现。” 这是学者詹姆斯艾吉的话。他认为学生的潜能可以创造无穷，而无穷成就梦想。

这节课的结束，我原本备好的参考答案的句子我根本就羞于出手。（参考答案：大人生历练功夫，我当时代强人。）

【案例分析】

  这个案例让我一直思索着学生的潜力问题。因为我一直以来就被一个问题所深深地困扰着，那是我在一次听的公开课上记住的一句话：学生的需要就是我们努力的方向。然后我就一直在思索，学生到底需要什么，我又该教给他们什么？这两个问题就像两道咒语，让我无法解开，就像人类的“我从哪里来，我到哪里去”一样费神。

那节课的结果，我既羞愧又深省。羞愧我作为传道授业解惑者的浑浑噩噩，深省于学生随时都有无穷的创造力，我更得随时有一双慧眼发现他们的创造力并能够引领他们走向更光明的境地。

深省也让我记起了余杰笔下的那个故事。美国教育家博耶回忆了一段关于他自己的孩子的往事。三十多年以前，他与妻子被学校叫去。校方忧虑地告诉家长说，他们的孩子已经成了一个“特殊学生”——孩子的成绩十分糟糕。在一次测验里，老师给这个孩子写了一句“他是一个梦想家”的评语。博耶哑然失笑了，他知道自己的孩子喜欢梦想，经常梦到星星和月亮，梦到非常遥远的地方，甚至梦到怎样才能逃离学校。但是，博耶绝对相信自己的孩子是一个天才，只不过他的才能不合适学校的常规活动和僵化考试而已。于是，博耶按照他自己的方式呵护着孩子发展自己的梦想，他就相信詹姆斯艾吉的观点：“不管在什么环境下，人类的潜能都会随着每一个小孩的出生而再现。”果然，孩子长大以后终于成为一个杰出的人物。

由此，我在想，是的，没有梦想的童年将苍白而孤单，没有梦想的人生也将虚妄而渺茫。

人类也因梦想而创造一个个奇迹。一切梦想皆有神助。

当我们读到灰姑娘被王子拿走了美丽的水晶鞋，小红帽从狼嘴里救出了慈爱的外婆，海的女儿最后化为心碎的泡沫，作家将梦想化为文字，而善良、正义、悲悯、同情……这些人性中永不衰竭的最美的东西，在我们的阅读中也从我们的内心喷涌而出，孤独、愤懑、包括对世道不公的怨恨亦将荡然无存。我们的精神家园不再彷徨，我们所诞生的信念也将为我们拥有美丽的生命而坚定、执着和奋进。

而面对学生，看着他们年少已横秋的面容，看着他们踏实而可靠的笔录，似乎他们很认真很努力，无懈可击。但这样的青春少年，像现在的环境一样让人总觉得有点灰蒙蒙，就像顾城的诗里所写：天是灰色的，路是灰色的，人是灰色的。而照理，他们的年纪，应该鲜红配大绿，是最具色彩的时候。

那么是不是他们没有色彩，还是他们藏着色彩而我们看不到呢？

那节课解了我的惑——他们有色彩。他们的色彩是被我们可悲的已经习惯了的妄自尊大的师尊给镇压了！他们懂得所有真善美的东西，甚至比我们更真诚，只是我们这些道貌岸然的家伙在上面摆足了架子自己看不到。

那些美丽的句子里面是他们的青春在涌动，热血在燃烧，梦想在沸腾。细节表达梦想，梦想挖掘潜能，潜能创造美丽。

这个案例反思的最终结果，是我想说，是对学生们说：请不要拒绝——美丽我们将一起制造！

也感谢一位学生对我的鼓励，他的日记我亦将不厌其烦的摘录如下。他说：

时间不等人，岁月不饶人，时间似乎过得特别快，想当时，你来我家时，我并不认识你，而现在，我对你大大咧咧的了。你是我尊重的老师之一，你讲的哲学似乎很美，让我有深刻的印象，我真希望你能把你平生所学的东西都传授给我，但是那是不可能的。以前我很不爱语文，比起语文，我更喜欢我奶奶的唠叨声，但是你改变了我，让我一个无名小卒，变成一个平民，我更讨厌写日记，但是当第一次日记发下来时，我看见评语我发誓我会认真对待每一次日记，从一个讨厌日记到喜欢日记的人来说，这是多么大的变化啊！再过几天，我将要离开同学，也离开你，在漫漫长假，一日不见如隔三秋，下面有一首诗送给你：

离别

当衰落的骏马躺在马窝，它离开广阔的草原。

当破旧的飞机坠在机场，它离开了蔚蓝的天空。

当残疾的船只留在陆地，它离开了温柔的大海。

当漫漫的长假来到面前，“我”离开了美丽的“你”。

学生的每一段美丽的文字，都化为我生命历程里的一粒珍珠，它们展着天使的双翼，在我的星空飞舞，落下一地孩子们曼妙的成长的声音。我将坚定我的梦想，它来自于作家凯鲁阿克在日记里的一段话：我要把我自己的生活变成一个牧场，在这个牧场上，我将生长自己的粮食。当我的庄稼生长之时，我将坐在树下喝家酿的酒，写小说以修身，我将和我的孩子尽情玩耍。然后，我告诉他们：我将用我自己的方式教育你们，和你们一起健康成长。而你们也必须树立梦想，无论为颜如玉，为黄金屋，还是为千钟粟。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，光耀门楣和振兴中华，我们都因梦想而存在。老师和你们，一起，——燃烧梦想。

没有人是无价值的——人人都是一座宝藏，值得你花一番工夫去挖掘。尾声。