第三只眼看世界

——记叙文中的议论

导学目标：

1、认识和理解议论对深化主题的作用。

2、学会在文章中恰当地运用议论。

导学过程：

一、导语设计：

同学们，你们已经读过元代大作家张养浩的《山坡羊·潼关怀古》一曲，其内容是：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。”你们认为该曲中哪些语句在叙述？哪些语句在表述作者的观点——议论？你能够说说该议论句的好处吗？

二、技法探究

1、领悟议论在记叙文中的作用

（1）课件出示：元曲《山坡羊·潼关怀古》内容及导语设计中的问题。

（2）学生以分组方式，讨论问题；

（3）引导生明确答案；

2、体会和运用记叙文中如何恰当地使用议论

（1）课件出示问题组：

A：记叙文中的议论以什么为基础？记叙文中的议论应该少而精吗？

B：记叙文中的议论应该在什么时候出现？有其独特性吗？

（2）分组讨论；

（3）师引导生明确答案；

（4）课件：显示一则纯记叙文性文字的材料，要求学生在其中找出一处恰当的位置，添上精辟的议论性句子，并陈述理由；

三、作文片断练习

出示题目：以“发现”为话题，写一片断，必须用上精辟的议论句。

四、快速修改

1、个人改。学生完文之后，自我修改；

2、小组改。教师进行巡回指导，发现问题，及时处理；

3、集体改。由学生推荐文章，共同评改（内容可以幻灯展示）；

五、由学生自己总结本节课的收获，并记录在“作文成长记录册”中。

附板书：

               第三只眼看世界

——记叙文中的议论

妙题目的：

奇构思的：

新创意的：

精美句的：

教学反思：

     从教师的角度而言，为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、 提问法。通过提问给学生明确探究方向，探究内容。来激发学生的探究激情。

2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕课件出示的这首元曲展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

从学生学的角度而言，为了让学生更好的的完成这次写作任务，我采用了以下几种学习方法：

1、讨论法。仔细阅读完课件出示的材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。学生将本节课学到的知识，倾注于笔端。

3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们赏析文章的能力，进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

4、集体修改法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

5、总结提高法。一节课结束时，我让学生将本节课的知识积累在“作文成长记录册”中，重视了积累运用这一环节。