1 从百草园到三味书屋

学习目标
      一、一起走进鲁迅的童年，探索鲁迅成长的足迹，感受童年鲁迅的苦乐。     

二、理清文章脉络，领会课文按空间顺序安排材料的写法。     

三、学习课文精彩的写景笔法，揣摩精彩语句，引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的思想感情。

学习重点

1、精彩的写景笔法。

2、雪地捕鸟的描摹。

学习难点
      1、对三味书屋这部分内容的理解。

2、对课文中的文言语句的难解的。

课时安排

三课时 

第一课时

一、导入

童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，那些曾经的往事便成为了记忆中的珍宝。今天，让我们一起走进鲁迅的童年，学习《从百草园到三味书屋》。

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，请谈谈你对鲁迅的了解，说说你读过他的哪些作品，你是否喜欢他的文章风格。    

二、解题

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、整体把握

通读课文，查字典或词典扫清阅读中的字词障碍，解决下列问题：

1．找出写百草园和三味书屋两部分的起止段以及中间的过渡段。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 

2．写百草园和三味书屋的两部分内容有什么联系?表现了作者怎样的思想感情?

 有三种说法供参考： 

①一种看法认为两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

②另一种看法认为两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童热爱大自然、广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

③还有一种看法认为两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）

3．百草园和三味书屋，你更喜欢哪一处？为什么？

让学生畅所欲言。

四、自由朗读

用你喜欢的方式，自由朗读你最喜欢的语段。

五、布置作业

1．熟读全文。

2．朗读并抄写课后的词语。

第二课时

一、导入

百草园是鲁迅的“乐园”，它的乐趣何在？让我们走进百草园，和鲁迅共同感受百草园的魅力吧。

二、研读学习百草园部分

1．课文描写了百草园的哪些景物？是用什么句式把这些景物串联起来的？

作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式将众多景物连缀起来。既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整体到局部。

2．这些所描写的景物各有什么特点？作者选用了哪些词语？是从什么角度进行观察、描述的？

要求学生重点体会碧绿、光滑、肥胖、伏、轻捷、窜、低唱、弹琴等词语的表达作用。作者从形状、动作、颜色、滋味、声音等不同角度观察景物描述景物。

3．这14种景物作者是按照怎样的顺序观察和描写的？哪些详写？哪些略写？

 由整体到局部，由植物到动物再到植物，整体描写时由静景（由低到高）到动景（由高到低）。

“单是”句后的内容是作者描写的重点。

4．作者在景物描写时运用了哪些修辞方法？

比喻、拟人、排比、对比等。

5．为什么要写美女蛇的故事? 

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 

6．为了表现儿童情趣，为了写出百草园的乐趣，作者在写景中写了几件趣事？以你个人的经验和体会，说说为什么会有无限乐趣。

找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、拍雪人、塑雪罗汉、学捕鸟

7．作者用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。请找出这些动词，然后采取置换法加以对比，如把“支”换成“顶、撑、架”，把“撒”换成“放、摆、扔”，把“系”换成“扎、捆、绑”，把“罩”换成“盖、压、扣”，比较哪个词更好些，说说作者为什么描写得这么准确？

鲁迅幼年时曾热衷雪地捕鸟，十分熟悉这一游戏，对整个过程进行了细致准确的观察，加上他储备了丰富的词汇，所以写得这样准确、简练。

三、布置作业：

熟读并背诵第二段。

第三课时

一、导入

百里草园里有哪些好玩的东西？

①美好的景物  ②神奇的传说  ③有趣的事情

二、理解过渡段的作用

齐读过渡段，说说这段文字在语言表达上有何特点，表达了鲁迅当时怎样的情感。

运用了排比、拟人、对比的修辞方法，语言清新洗炼，感情真挚动人。表达了鲁迅对百草园的留恋，对三味书屋的惧怕。

三、研读学习三味书屋部分

1．理解“仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣” “上九潜龙勿用”等文言语句的意思。

2．你对三味书屋的学习生活有什么印象？鲁迅对三味书屋的生活有哪些地方不满意？

鲁迅对三味书屋的生活不满意地方有：拘束人的礼节；问“怪哉”时老师不予回答；作息时间刻板；学习内容深奥难懂。

3．童年鲁迅对先生是什么态度? 你怎样看待这位先生？

童年鲁迅主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 

4．鲁迅在三味书屋中找到了哪些乐趣？

一有机会就跑到后园中去折腊梅花；捉苍蝇喂蚂蚁；趁老师读书入神的时候，在座位上做各种游戏、画画儿等。

 四、拓展延伸

说说童年时哪处地方是你的乐园，其乐趣表现在哪些方面。

五、完成课后研讨与练习

六、布置作业：

1．仿照“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一段话。

2．试着用上一系列动词，叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。

3．把课文中的优美语句抄写在读书笔记本上。