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| 浅谈巧用古诗拟题目 |
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| 作者：张鹏 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-8-9 | |||||
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浅谈巧用古诗拟题目 蛇口中学张鹏 题目是一篇文章的有机组成部分,是文章内容的最简明、最形象、最有力、最好的体现,是吸引和引导读者的重要手段。按<<辞海>>解释,题是额,目是眼睛。题目在文章中就好像人的额头那样显著,眼睛那样传神 。 看文先看题目,题目不吸引人,读者就不爱看,即使你的文章再有价值也可能与读者失之交臂,而好的题目,有如磁铁对于铁的引力,会立即把读者的眼光吸住。因此,有人说题目是文章的眉目,是文章的广告,是文章的包装,是文章的门面,更有人说题目就如同美人的眼睛,<<诗经>>上有句诗写得好:”巧笑倩兮,美目盼兮”,传神的题目就像美女迷人的眼神,使读者一见倾心。 正因为题目的重要性,所以人们常说:“秧好一事谷,题好一半文”,“人靠衣装,文靠题妆。”古今中外许多人都强调题目的重要。清代诗人陆鲁望曾言道:“题目佳境,言不可刊置别处,此为才子之最也”,这是说题目脱颖而出,不落俗套,方算作家的真本事。清代诗评家袁枚说过,题目要“有一定分寸，贴切此人、此事,丝毫不容假借”，“若是今日所咏”之题目,“明日亦可咏之,此人可赠,他人亦可赠之,便是空腔虚套,陈腐不堪矣。''近人严复说过:“一名之立,旬月踟蹰”,这说明一个题目也决非信手可得，而是需要“旬月踟蹰”，呕心沥血的。清代著名文学家,书画家郑板桥说过：“作诗非难,命题为难,题高则诗高,题矮则诗矮,不可不慎也。”毛泽东也曾说到题目“要吸引人看,这很重要”，否则,“不能引人注目”。 那么,题目如何才能使读者一目了然,一见倾心呢?我觉得可以采取拿来主义的态度,学习古人语言中有生命的东西,恰当地、巧妙地将那些至今仍然富有很强生命力的、脍炙人口的古典诗词名句引入到题目的制作中来。中国曾被称为“诗的国度”,世界上没有哪一个国家像中国一样拥有多如繁星的诗人词家、浩如烟海的诗歌词作。诗歌里凝聚了历代勤劳智慧、感情丰富的中国人民多彩的生活：他们的劳动、他们的斗争、他们的感触。诗歌里表露着诗人们高尚的爱国情操，飞扬着他们的凌云壮志，记载着他们的悲欢离合，传达着他们的喜怒哀乐,也渗透了他们对人生的体验,对世界的思考：缠绵的爱情、真挚的友情、浓郁的乡情,情真意切,感人至深;感事、咏物、讽喻,意味深长,发人深省……诗歌,具有征服人心的魔力。采用古诗词制作题目,能使题目集中而又含蓄把概括文章的主旨,新鲜、生动、活泼,不落俗套,具有诱人的魅力,引起读者的共鸣,表现出使人一见难忘,闻之动心的美学力量。 那么,如何利用古诗词制作题目呢?我认为主要有以下几种形式: 一、直接引用。 1.写场景的:如一位新疆的同学写改革开放后,牛羊成群的场景时引用古乐府诗<<敕勒歌>>中之句作题<<风吹草低见牛羊>>。<<风吹仙袂飘飘举>>就是引用白居易<<长恨歌>>中一句诗来写学校艺术节表演时的情景,展现出清风徐来,吹动着一群仙女们的衣袖的场景. 2.揭示问题:<<蕊寒香冷蝶难来>>引用唐代黄巢<<题菊花诗>>中的一句,写出了中专学校在当前的形式下招生困难的现状;<<天生丽质难自弃>>更是引用了白居易<<长恨歌>>中一句来反映深圳市首届青春形象大赛的盛况。 3.暗喻人名:<<大珠小珠落玉盘>>一文借用白居易<<瑟琶行>>中的一句来写女排运动员郑美珠.候玉珠的;借<<留取丹心照汗青>>来表达对电影艺术家赵丹的赞颂,双关见巧,含蓄隽永。 4.点出地点的:写在世界屋脊冰雪边防线哨卡战士的生活,可引用杜甫<<赠花卿>>诗中一句为题<<此歌只应“天上”有>>,既突出了高度,又十分自然. 5.写出事件的:如<<随风潜入夜,润物细声>>写出了在文学欣赏中渗透美学教育的巧妙。 二、组装. 1.前面引用原诗一句,后来配上一句:如<<问君能有几多愁,学生负担重如牛>>一文前一句引用五代南唐李煜<<虞美人>>词中的一句,与后一句相配,自作自答,突出了事实的严重性。 2.前面配上一句,后面引用原诗组合而成:<<龙腾虎跃迎大赛,山雨欲来风满楼>>后一句引用唐代许浑<<咸阳西楼晚眺>>诗中一句,喻指学校球类运动会前的紧张气氛. 3.诗词名句前冠词组合而成:<<我区新课改“风正一帆悬”》是引用唐代王湾<<次北固山下>>中之句,以喻指良好的发展势头. 4.诗句后加其它词语组合而成的:<<“春眠不觉哓”者何其多>>题中”“春眠不觉晓”“是引用唐代孟浩然<<春哓>>中一句,组合成标题,含蓄地批评了晚起迟到不锻炼不上旱读的人. 5.用两句诗加上其它词语组合的:如<<素质教育:春风得意马蹄疾,应试教育:无可奈何花落去>>题目中的””春风得意马蹄疾”是引用唐代孟郊<<登科后>>中之句,”“无可奈何花落去”是引用宋朝晏殊《浣溪沙>>词中之句,两句组合,写出了两种教育模式的盛衰,形成鲜明对照。 6.将一句诗留头去尾作题目:<<心有灵犀>>一文将唐代李商隐《无题》中“心有灵犀一点通”这句，截取了前面几个字，突出了学校心理咨询、心理教育的迅速开展。 7．将诗句紧缩而成题目。《花径缘客扫蓬门为君开》题目是将杜莆《客至》中的诗句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”节缩而成，反映了深圳市各大公园多年来如何为深圳人民服务的事实。 三．巧改翻造。 1. 局部改动： 《岂因位卑忘忧国》文题就是根据宋代陆游《病起书怀》中“位卑未敢忘忧国”之句，改动二字而成，反映了学校如何加强学生的国防教育。 《德育不抓素质差，此害绵绵无绝期》题中后一句是根据白居易《长恨歌》中“此恨绵绵无绝期”一句改动一字而来，反映了部分学校忽视德育工作酿成的恶果。 《黑龙一去不复返白云千载空悠悠》是根据唐代崔颢《黄鹤楼》诗中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”之句，巧改前面二字的，显示出环境保护所取得的成效。 《臭水流废水流流进江河不回头》生动地反映了环境污染的严重，取自白居易《长相思别情》“汴水流，泗水流，流到瓜州不回头，吴山万点愁。” 《夜阑尚有牌摊在喧扰之声入梦来》这是根据宋代陆游《十一月四日风雨大作》诗中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这句改造而来的。 2.根据诗句反其意而用之的: 《天意未必高难问环球而今知风雨》前一句是根据宋代张元干《贺新郎送胡邦衡谪新州》词中“天意从来高难问”之句，反其意而用之，反映了我国气象科研的前景。 《曾经沧海也为水不成伉丽堪作友》中前一句是根据唐代元稹《离思》诗中“曾经沧海难为水”一句而改的，反映了新时期夫妻好合好散的现象。 3．整体改动：通过留形换意，翻新再造，既保留原有的音韵和形式，又使内容以概事达意的需要灵活运用，赋予诗词佳句新的意义。 《赤日炎炎似火烧身背汽水街上吆家长心内如汤煮孩子叫卖为哪遭》标题是根据《水浒传》中的诗句翻造而成的。反映了某地小学生“勤工俭学卖汽水赚钱交给学校这一件事。原诗句:赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦,农户心内如汤煮,公子王孙把扇摇。” 《君住江之南，我住江之北。彼此情无限共饮长江水》、《君住长江头我住长江尾两地求一策开发一江水》、《我住长江头君住长江尾今聚京都话改革畅议前景美》这三个题目都是根据宋代李之仪《卜算子》词中之句翻造的，原句是：我住长江头君住长江尾日日思君不见君共饮长江水。 《春眠常被扰处处喇叭叫夜来摩托声梦惊知多少》是根据唐代孟浩然《春晓》诗翻造的，对车辆噪声严重扰民现象作了批评。 《“鱼仓”网幼鱼鱼在网中泣本是休渔期捕我何太急》题目是根据三国时曹植《七步诗》仿拟翻造的。原诗为：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急！” 《知否？知否？应是民肥官瘦》据李清照《声声慢》中“知否？知否？应是绿肥红瘦”改动而来。 四、化用诗句作标题。 如《青螺不在银盆里徒步洞庭可登临》是化用唐代刘禹锡《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”之句而成的。君山以前是“白银盘里一青螺”，可现在情况变了，洞庭湖泥沙淤积，君山岛已变成半岛，枯水季节人们可以乘车或徒步前往登临，题目恰当地概括了这一内容。 卷帙浩繁的古代诗词名句，为我们制作题目提供了广阔的天地。“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”，陆游诗告诉我们，巧妙运用古诗词作题目，关键是靠拟题者“运用之妙，存乎一心”，要根据独特的文章内容和具体的语言环境，选取恰当的名句，提炼出独特而又典型的思想感受。同时也要求拟题者有一定的古典诗词的贮量,并具备驾驭语言的能力,这样才能左右逢源,得心应手。 |
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