用户登录 
新用户注册 |
您现在的位置： 语文123资源网 >> 文章中心 >> 教学宝典 >> 教学实录 >> 正文 | 用户登录 新用户注册 |
|
|||||
| 《在山的那边》教学片段和反思 |
|||||
| 作者：谢萍 文章来源：网友来稿 点击数： 更新时间：2007-8-29 | |||||
|
一一在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁音着脸 给我的幻想打了个零分． 教学片段： 师：(引导学生抓住“铁音着脸”理解所蕴含的意味)“山那边的山啊”这是写山的颜色吗? 生：是，因为山那边还是山，又高又远，看上去是音色的．铁音着 生：作者好不容易登上了山顶，没有看到向往的大海，望见的俐日是山，真是大失所望，沮丧极了． 师：我们在什么情况下会“铁青着脸”?这是一种什么手法? 生：生气时． 生：诗人将大山拟人化了．大山好僳人生气时那样“铁音着险”．表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情 师：很好，那你体会到那是一种怎样的心情了吗? 生：山在嘲讽我，笑我天真幼稚． 生：失落． 师：“给我的幻想打了个零分”让我们读出了原来以为一座山的那边就是大海，此时才明白，那其实是幻想．你认为呢? 生：零分告诉我成功并非易辜，不要把事情想得太简单．生：“我”受到了挫折． 师：那你应该带着怎样的心情来读诗?(生练读，师点拨指导，学生用心读诗．) 师：但诗人确信远方有海，理想是可以实现的，你从哪读出的9 生：在山的那边，是海／是有信念疑成的海． 生：那雪白的海潮啊！夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵． 师：“山”是作者成长的重重险阻，那“海”呢?那“枯干的心灵”该怎样理解? 生：是奋斗的目标： 生：虽然“我”没看到海，但心中仍向往着美好的理想，“枯干的心灵”是对理想的渴望． 师：那“海潮漫湿了我枯干的心灵”又怎样理解? 生：是说理想给了我战胜困难的勇气． 生：是说理想滋润了心灵． 师：是啊！经历磨难的“我”说：“人们啊，请相信，在不停地翻过无数座山之后，在一次次地战胜失望之后，你终于攀上这样一座山，在这座山的那边就是海呀”] 生：老师，我明白了一次努力不会成功，要反复努力，理想才能实现． 生：努力了，达不到目的，也不要大失所望，要不懈地奋斗． 师：是呀，在学习生活中你有过这样的体验吗? 生：有一次我和同学去爬山，我走散了，焦急中又扭伤了脚，开始我想下山簿了．但我是班长，我一定要登上去．我一瘸一拐地向上登，竟忘了脚疼，工夫不负有心人，我最后登上了主峰． 师：是呀，诗人用自己的人生感悟与坚定信念，告诉我们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现． 师：老师读了《在山的那边》后很有感触地写了一句：如果你能坚持不懈地对待艰难困苦，即使身陷逆境，美好的理想也一定能实现．你能否能将自己的感受也写成一句话?(学生纷纷思考，踊跃试说：本课在激励学生成长的高潮中结束．) 课后反思： 人生，是一个令人深思的话题．新学期开始了，学生的人生翻开了新的一页．《在山的那边》写的就是作者对人生的憧憬、体验和思考． 教学本片段时，我采用了“加强朗读一一探究关键词句一一开创问题情境一一读 一读，写一写”的方法实施教学． 1．在探究前、中、后均安排了朗读，让学生潜心体会文本，读思结合，提高朗读水平和理解能力． 2．探究关键词句．我从探究关键词句入手，以课后“研讨与练习”为线索，先理解字面上的意思，再探究深层含义，联系上下文品味词浯．在此教学环节中我注重熏陶感染，立足整体，凸显价值取向． 3．对诗的探究，品味．我通过有价值的设疑来引导学生研讨，重视浯文学习习惯的养成教育．引导学生说出对诗的感悟，训练了学生的浯言运用和表达能力．本节课教学我“以生为本”，注重浯文的积累、感悟和运用．值得欣喜的是：学生经过引领，都能积极思考，踊跃发言，对人生0B有较深的感悟．这节课对学生启发很大．如果说能对他们未来的人生之路能有所帮助的话，那将是我最大的欣慰． |
|||||
|
|
|||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | | |
 |
本站部分资源为会员非原创，若侵犯了你的权益，请告知，将第一时间处理。 站长：Q373764949 |
