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| 《人生寓言》之《白兔和月亮》教案设计 |
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| 作者：范越丽 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-9-9 | |||||
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《人生寓言》之《白兔和月亮》教案设计 海南省文昌中学范越丽 ○教学目标 ①理解寓言的含义。 ②树立正确的价值观、审美观 ○教学重点 ①理解寓言含义。 ②正确把握人生态度。 ○课前准备 ①查字典、词典，扫除字词障碍。 ②预习课文内容。 ○教学设计 导入 回忆寓言的知识。先由学生举例谈谈他们学过的寓言故事，并让学生概括寓言的特点。（显示有关寓言的知识点。） 寓言介绍：它是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方有著名的《伊索寓言》，中国春秋战国时期的《庄子》《韩非子》中保留了不少优秀的寓言。 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的人，得失不惊，处世潇洒；痴妄的人，患得患失，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。．——（出示课题。） 试读课文，扫除字词障碍 先请一位学生朗读课文，读完由其他同学从字音、节奏、感情评说其朗读效果。（学生可随意点评，不要求太规范。屏幕显示生字词。让学生自主学习生字新词。） 慧心嬉戏风韵慷慨归属闲适撤销无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患慧心未泯 默读课文，整体感知 师：同学们现在就带着以下问题再次默读课文，互相探讨研究这些问题。（屏幕显示问题。） 1．这则寓言讲了一个什么故事?（设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。） 2．白兔赏月的心情前后有什么不同?为什么会有这种变化?(设计目的：引导学生了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。之前的心情：无忧无虑、心旷神怡、闲适；之后的心情：紧张不安、心痛如割、无穷的得失之患。师归纳：当月亮属于白兔后，她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下，心态也由无忧无虑变成患得患失，在她眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害，又如何还能欣赏月亮的美景呢？) 3．白兔是怎样得到月亮的？为什么说诸神之王的决定是“慷慨”的？白兔得到月亮之后为什么会患得患失?（设计目的：理解占有欲在作祟。引导学生重点理解白兔的“得”是怎样的“得”？师归纳：白兔得到月亮靠的是诸神之王的慷慨赠与，而不是靠自己的努力创造出来的。月亮对于白兔来说，无疑是一笔巨大的财富。渺小的白兔自觉没有能力保护这笔财富，因此产生无穷的得失之患。） 4．这则寓言告诉我们一个什么道理?（设计目的：理解寓意——拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。师归纳学生观点：对待财富要保持平常心，要顺其自然。通过自己的努力创造的财富享用起来才心安理得。） (以上问题难度不大，相信学生都能独立思考，得到答案。估计有些学生有不同的答案，教师应鼓励并肯定学生的不同观点。如第二个问题，有些学生有可能找到其他的词语，教师应引导学生去发现写白兔心情的语句，重点放在“闲适”“得失之患”上。又比如第四个问题，不同的学生就可能有不同的理解，我们都应给予肯定。如果稍有偏颇，可略加点拨，尽量得到一个完满的答案。) 深入思考，研究问题 师：这篇文章还有很多问题值得我们深入研究，同学们不妨再看看这几个问题，互相讨论一下，交流各自的看法。（屏幕显示问题。） ①找出故事情节中的两次转折。——把握结构。 （师引导学生理解：前一个转折是白兔在得到月亮前后的心情变化，这里构成鲜明对比；后一个转折是白兔请求撤消决定，给人启迪，文章的寓意就是通过这样一个反复透露出来的。）（屏幕显示板书） 板书：心旷神怡地赏月白兔和月亮诸神赏赐主题词：得失之患紧张不安心痛如割请求撤销寓意：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。 ②白兔最终为什么要求诸神之王撤销决定，这说明了什么?——让学生理解白兔慧心未泯。 （学生有可能一下还发现不到“慧心未泯”，可能会说，白兔想回到以前的快乐的心情，向往以前无忧无虑的日子，所以请求撤销。这时教师可再问：白兔敢于放弃已拥有的财富说明什么？能不能用课文的话来说？这样就可将学生一步步引向问题的重点了。） ③和白兔相比，人类的不同在哪里?——理解寓言的讽刺意义。 （引导学生读课文最后一段话，问：如果是人类得到一笔巨款，他们会轻易放弃吗？相信这个问题一提出来，学生就可深刻领会文章的讽刺意味了。） 辩证思考，激发思想火花 师：学习了文章，也许有些人会有这样的印象：拥有巨额财产是不是就不快乐呢？我们是不是就应该一贫如洗呢？（屏幕显示辨证思考题。） 问题：拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?怎样拥有才心安理得？ （估计学生可能这样作答：不一定。要看这些财富是不是靠自己的双手创造的，自己是否有能力保护这些财富。如果可以就不会患得患失。一无所有的人不可能心安理得，因为他会考虑很多生计问题，衣食住行、柴米油盐都是让他头疼的。所谓“贫贱夫妻百事哀”就是这个道理。所以财富要靠自己的劳动去获得，用自己的双手去创造，这样就会心安理得了。） 联系实际，自我反思 师：学了本文，相信每一位同学都深受启发，现在请同学们来谈谈自己的学习感受。（屏幕显示自我反思题目。） ①我们应从白兔身上学到什么? ②你曾为得到什么而患得患失? ③如果你突然拥有一笔巨大的财富，你会怎么对待？对于美好的事物我们应如何审视？ （这个环节可让学生畅所欲言，自由发挥。） 课堂小结：这则寓言在平易中寄寓着得失相依的哲理美，它启示我们要用超脱和闲适来看待生活中的问题，学了文章，希望同学们今后对待人生的重大问题，都能以积极的心态面对，活得快乐有尊严。 布置作业 ①完成“研讨与练习”的第一题和第二题。 ②写一篇读后感。 教学设想： 设计这样的教案，是为了突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行价值观教育和审美教育。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。在教学设计上，本教案依据教材特点，精心设计问题，由浅到深，由课内扩展到课外，由文本联系到自身，层层深入的理解教材内容。问题的设计，也非常具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。教学形式采用的是合作探究的方式，既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。教学流程的设计，强调学生的互动性，扩大学生的参与面，加大学生的独立思考能力、表达能力的训练力度。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和扩展延伸思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外，还对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。 |
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