您现在的位置： 语文123资源网 >> 文章中心 >> 人教初中教案 >> 人教七上教案 >> 正文 用户登录 新用户注册
课堂案例《落难的王子》    热     ★★★
课堂案例《落难的王子》
作者：黄湘茵    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-9-9
 
　　课堂案例
　　落难的王子
　　黄湘茵
　　目标：1、通过阅读，了解文章寓意。
　　2、通过获取文章中的语言信息，合理想像“我”在落难后的情况，心理。锻炼学生的语言信息的获取能力，提高学生的想像能力。
　　3、通过收集资料，养成平时课外阅读的习惯，通过对“困难、挫折对人的影响”这一主题的辩论，提高学生的思维发展能力。
　　设想：本文是一篇寓言，短小而又简单，寓意也在朗读、比较后能马上得出，觉得一节课又太浪费，所以设想在寓意得出时意分二路，王子在遭受厄运的情况下变得坚强，可很多人却从此堕落，从“环境能造就人，也能毁灭人”和“环境对人影响不大”这正反两方进行辩论。
　　预习：把全班同学按组式分为两方，一、二组为正方，三、四组为反方，搜集关于环境、困难、厄运对人影响的名言、事例，以备课堂上进行自由小辩论。
　　过程：
　　一、学习课文
　　1、朗读课文
　　2、通过朗读，得出王子前后变化的比较：
　　起先王子是一个怎样的人？
　　后来王子是一个怎样的人？
　　“最”、“就”、“叹息”、“太”等词的理解。
　　3、比较：⑴前后语言的不同；⑵前后性格的不同；⑶前后环境的不同。
　　△从这不同中，注意朗读不同的语气
　　△极度的地位极度的厄运，为什么这样写？
　　4、从以上比较中得出寓意
　　方式：让学生自己组句，并叫学生回答：在组句中注意语句的含义，选择出最恰当的一句。
　　如：只有厄运，才能使人坚强
　　只要有厄运，人就能坚强
　　5、当厄运降于我身时，我是如何面对的？
　　△：思考2分钟：结合课文寓意，根据课文信息提示，给课文（探究讨论）续一个结尾（20字以内）并说出为什么。
　　（过渡）：面对厄运，王子与“我”都变得更坚强，可是并非每人都是如此。
　　二、拓展活动：自由小型辩论赛
　　整班分为两方：正方：困难、厄运、挫折使人坚强
　　反方：困难、厄运、挫折使人丧失信心
　　（具体内容不写）
　　课后评价与思考：在上课前，我最担心课后的最后一步——自由小型辩论，虽然布置了预习，但仍不安，怕学生随意应付，如果这样，这堂课相当于就砸了，当堂课时，依序完成，在“想像、续尾”中还有了一个小高潮。在自由小型辩论赛中，虽然一开始的2分钟左右比较受约束，但马上就展开了热烈的辩论：有从理论进行论述的，有从举例进行说明的，有从抓住对方话进行反驳的……，热烈而紧张，双方势均力敌，不甘落后，虽课下课铃响，但学生仍不停下。课后一检查，一部分学生预备相当充分，面对此情此景此氛，我心里真得百感交集：面对新课程，我们在找客观原因（找学生的，找教材的等）时，作为教材，我们是否更应勤奋、努力，更应思考，更应想一些点子呢？改革何惧之有？
　　
文章录入：admin    责任编辑：admin 
  • 上一篇文章：

  • 下一篇文章：
    • 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】
    相关文章
     《落难的王子》课堂实录
    《落难的王子》说课材料
    《落难的王子》教案
    网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
    本站部分资源为会员非原创，若侵犯了你的权益，请告知，将第一时间处理。 站长：Q373764949