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中考诗歌赏析教学设计    热     ★★★
中考诗歌赏析教学设计
作者：陈其青    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-9-16
 
　　
　　中考诗歌赏析教学设计
　　一．导入：
　　读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
　　二．教学流程：
　　1．诗歌中常见的思想情感：
　　（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）
　　①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、
　　②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）
　　③建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄”
　　④寄情自然：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”
　　⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，
　　（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句。）
　　2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感
　　（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）
　　①知作者，明主题
　　（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。）
　　辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）
　　杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）
　　陶渊明：向往田园归隐之乐
　　（对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。）
　　②看提示，定基调
　　（提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。）
　　练习：
　　《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗？）——“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。
　　泊船瓜洲王安石
　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？
　　【注释】①泊：停船靠岸
　　②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。
　　③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。
　　④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。
　　诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情）
　　③品语句，悟感情
　　（前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。）
　　练习：
　　鹧鸪天晏几道
　　十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
　　惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
　　这首词表达了诗人怎样的情感？
　　最后两句：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。
　　——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。
　　（古人作诗往往又追求“羚羊挂角，无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”。除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？——化景物为情思，借景抒情，情景交融。我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。）
　　练习：
　　如梦令李清照
　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
　　诗中传达了诗人怎样的情感？从哪些词中可见？
　　（愁：对美好春光消逝的感伤。“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象。）
　　在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。比如说送别诗中，就常出现哪种景物？（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅……）
　　——把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。
　　4．入情以会意
　　（把握住了诗歌的情感坐标，也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远。）
　　（1）字词赏析
　　练习：
　　饮酒陶渊明
　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
　　采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
　　此中有真意，欲辨已忘言。
　　前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。
　　答案示例：因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前,不是有意去“望”,而是无意所“见”。更好地传达出诗人超然于尘杂之外，与自然融为一体的恬适之情。
　　（答题要点：既要通过联想展示诗中场景，从字义、修辞等角度去分析字词的表达效果；还应联系诗中的情感意蕴去品味。）
　　（2）体会意境
　　（是否真正理解了诗文的意境，改写诗文是一种有效的训练与检查手段。意境的营造必定是以某种情感为基调为底色，方显灵动之美。所以我们在改写时，不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像，行文中也应渗透进诗中的情感。）
　　练习：
　　春望杜甫
　　国破山河在，城春草木深。
　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。
　　烽火连三月，家书抵万金。
　　白头搔更短，浑欲不胜簪。
　　请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。
　　答案示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。老人昔日的满头青丝如今已纷纷断落，已短得无法再梳髻插簪了。
　　三．结语：
　　诗歌是语言与情感堆筑而成的艺术宫殿，愿大家能用情感这把钥匙去打开诗歌这座美丽的殿堂。
　　
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