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| 《秋天》教学三步曲 |
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| 作者：佚名 文章来源：会员 点击数： 更新时间：2007-9-18 | |||||
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吟诗、作画、写文章，是我教现代诗歌《秋天》一文时的三步曲。 《秋天》这首诗不长，只有三节，但却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸景致辞皆收笔下。教学时，我安排了两节课来学习这首诗歌。第一节课是训练学生朗读、背诵，第二节课是作画、写文章。这样既可以培养学生欣赏诗歌的能力，同时，又激发了学生的学习兴趣。 诗歌教学，无论是现代诗歌，还是古代诗歌，都是以朗读为主。训练学生朗读和背诵是课堂教学的重要环节。《秋天》一诗，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句话都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。抒发了对秋天的热爱和赞美之情。由于文章句式短、易理解，简单点拨后，经过教师范读把学生领入诗的意境中，学生再有感情去朗读，最后背诵就不难了，教学的第一步——“吟诗”也就很好地完成了。 《秋天》一诗，写得极其自然、凝练，其诗的意境、情调、具体的语境和谐完美。我们读它，似乎是在欣赏一幅优美的图画——一幅绚丽多彩的乡村秋景图。在这幅图中又包含了三幅画面，第一幅画是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一个是山谷伐木，一个是篱间背瓜果，最后用描写有生命的物类的“栖息”概括了秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二幅画面是“霜晨归渔图”，通过“雾”、“霜”这些表现环境氛围的词，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛，“轻轻”一词，又显示了渔人的悠闲与自得的心情，秋天就真是宁静、悠远了。第三幅画面是“少女思恋图”，这节诗从野草、蟋蟀、溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。这首诗，前两节主要写外在的景物与人事，第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。正所谓“景中有情、情中有景”，“情因景而生，景因情而现”。 第一节课的内容，全体同学在课堂上都能完成背诵。学生对诗意有了一定理解，朗诵、背诵又为学生第二步学习——作画、写文章，垫定了基础。 第二节课，先有感情朗读课文后，再拿出画笔绘出自己所体会出的“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”中的任意一幅。绘画时，可将学生分组进行绘画，因为学生的画画功底参差不齐，每组都分配一个画画功底好的同学，有一幅好的作品，其它同学不求全责备，只要能画出意思即可,哪怕是最简单的简笔画。之后，让学生畅所欲言，谈自己绘画时的感受或看其它同学画的体会。最后用自己的语言写出学习《秋天》后，所感受的秋天美丽的景致。学习这一课时，刚好时间也是农家收获时节，因此，可让学生结合自己所见到、所感受到的秋天，写一写。文章可长可短，最短不少于200字。 “吟诗”使学生对何其芳的《秋天》有了大致了解，“作画”则使学生对其有了具体感知，而“写文章”的过程实际上就又对诗歌诗情画意深入理解了。所以，我认为在教授具有诗情画意的诗文时，均可采用此种方法。 |
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