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| 《寻找时传祥》教学设计 |
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| 作者：徐爱君 文章来源：语文建设 点击数： 更新时间：2007-9-18 | |||||
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一、设计说明 《寻找时传祥》是一篇人物通讯，它用事实说话，语言朴实、直白，阅读难度不大，但所写人和事与当今社会有一定距离，学生不易理解，因此须引导学生正确看待时传祥的精神，真正理解它在生活中的意义。教学时，为引发学生情感的共鸣，可让他们采用换位思考法、图表对比法、评价归纳法。 二、教学目标 1.了解人物通讯的知识并学习使用。 2.体会时传祥精神在当代社会的意义。 3.体会本文语言的特点。 三、教学过程 （一）导入新课 在立体生态农场实践中，同学们领教了猪粪的气味；在停水的三天里，同学们闻够了厕所的气味。然而，这些气味却成为一个人工作中的一部分。这需要怎样的毅力呢？这又是怎样的一种精神呢？我们今天就来认识这样一位劳动模范——时传祥。 （二）教学切入点 1.从通讯知识切入：根据新闻的语言特点，运用学过的人物传记的写法，为时传祥作传，借此既大致上了解时传祥又掌握写作简历的要旨。 2.从人物评价切入：从文中人们对时传祥的态度及评价分析时传祥的精神。 3.从生活实际切入：联系生活实际，理解时传祥精神的现实意义。 举例：以人物评价为切入点。 （1）小组合作，运用速读法，勾画出文中人们对时传祥的评价。 （2）再次速读，寻找不同时代不同的人对时传祥的态度。 （3）学生思考，自由谈论“我眼中的时传祥”。 （4）运用信息处理法，总结时传祥的精神。 （三）教学重难点的突破方法：对比法、评价归纳法、换位思考法。 1.时传祥的精神。 2.时传祥精神的现实意义。 （四）学法指导 1.评价归纳法。通过不同时期人们对时传祥的不同态度、评价的对比，归纳出时传祥的精神。 2.图表对比法。从文中找出时传祥在不同年份的大事，列成表格，概括时传祥的经历。学习运用新闻语言写作。 3.换位思考法。站在时传祥的角度，站在幼儿园老师与小朋友的角度思考：现在已经有了化粪池，时传祥对我们的生活又有怎样的意义？ 四、拓展延伸 1.走出课堂，五人一组采访五位环卫工人，了解他们的生活、工作情况，运用新闻报道的形式写一篇人物通讯。 2.小组分工合作，通过各种渠道，了解一位劳模，由一名代表介绍给其他小组同学。 |
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