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《夏感》教学设计5    热     ★★★
《夏感》教学设计5
作者：刘敬华、…    文章来源：秦皇岛市南戴河中学    点击数：    更新时间：2007-10-5
 
　　
　　秦皇岛市南戴河中学刘敬华、赵秋莲
　　教学目标
　　1、知识与能力目标
　　①积累词语。
　　②理清文章的思路。
　　③品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
　　2、过程与方法目标
　　通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。
　　3、情感态度和价值观目标
　　体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
　　教学重点
　　诵读、品评优美语句的含义及表达效果。
　　教学难点
　　作者抓住特征写景的方法。
　　教学方法
　　1、诵读法2、研讨点拨法
　　课时安排1课时
　　教学教程
　　一、导入新课
　　由古诗《山亭夏日》[唐]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。
　　二、初读课文，整体感知：
　　1在作者的眼中，夏天有何特点？
　　2文中突出表现了作者怎样的思想感情？
　　三、再读课文，理清文章层次
　　1、给文章分段，并概括各段段意。
　　全文共五个自然段可分为三部分。
　　第一部分（1）概述夏季总体特点。
　　第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
　　第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。
　　2、这几部分之间是怎样的关系？
　　总－分－总：首段总领全文，末段总结上文。
　　四、研读课文，理解内容。
　　1、文中哪些段落是写夏天的热烈的？（第2、3段）
　　哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第4段）
　　①第二段中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？
　　（“沸腾”一词）
　　②、默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）。
　　中心句：夏天的色彩是是金黄的。
　　原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
　　③自由诵读第4段，找出中心句，体会其中所蕴含的感情。
　　A、中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
　　B、“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？
　　此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情之情。
　　2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
　　——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
　　五、品味赏析本文优美的语言。
　　1、本文主要运用了哪些修辞方法？试从本文中找出例句，分析其表达作用。
　　2、小组讨论交流。
　　3、检测交流结果。
　　本文主要运用了比喻、拟人的修辞方法
　　比喻句
　　①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
　　这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。
　　②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
　　这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
　　③“天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
　　这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。
　　④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
　　比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。
　　拟人句：
　　⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
　　“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
　　⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”
　　写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
　　⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
　　这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
　　六、教师总结
　　本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
　　七、通过上一课学习，你有哪一些收获？
　　1．比喻、拟人等修辞方法的运用，可以使文章生动形象。
　　2．学习到抓住特征写景的写作方法。
　　（五）布置作业
　　1、完成课后习题三的仿句练习。
　　2、根据自己的感受抓住特征写一段夏景。
　　3、课下搜集写夏的诗词，整理到摘抄本上。
　　
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