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| 谈语文教学的知识拓展 |
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| 作者：木木三 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-10-6 | |||||
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在语文教学中，应以教材为中心，适当进行知识拓展、知识链接，扩大课堂教学的空间，引导学生走进广阔的语文世界。这样，不仅有助于学生学好课内的知识，更能激发学生形成较强的学习兴趣，提高学生的语文素养，为语文教学注入新的生机和活力。下面结合本人在教学实践中的点滴体会，谈一些粗浅的的看法。 第一，在授课过程中，有目的进行相关知识的链接与拓展。 在课堂教学之中，我注意以教材为轴心，把相关或相联的知识放在一起进行比较，特别是新旧知识和相关知识的链接，以增强学生对知识的准确理解和把握，使学生形成一定的知识结构体系。如在教郦道元的《三峡》（人教版八年级上册）一文时，课文作者抓住景物的特点来描写山的姿态，用“重岩叠嶂，隐天蔽日”来突出山高、山陡。在教学之中，我让学生找出其他描写山高山陡的诗词。很多学生都能够联系以往学过的诗词，如杜甫的《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”等诗句。又如讲到课文中的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”时，我让学生回想以前那些通过景物描写来表现出秋天萧瑟气氛的诗文。有的学生找出王绩《野望》中“树树皆秋色，山山唯落晖”；有的学生找出马致远《秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。这样一来，难涩枯燥的文言文，学生学起来倒也轻松有趣，既强化学生对新知识的理解，又巩固他们对旧知识的掌握。 第二，拓宽学生的阅读视野，引导学生鉴赏文学作品。 语文教学中历来很多专家学者都主张“课内长骨，课外长肉”的观点。学生的阅读量越多，知识面就越丰富，认识就越深刻，感悟就越真切，这是阅读的规律。历次中考，高考也证实这一点。所以，我很注意拓宽学生的阅读视野，来拓展学生的知识面。如从鲁迅的《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》，引导学生阅读鲁迅的作品《朝花夕拾》；从曹操的《观沧海》让学生领略另外一首也表现出曹操伟大抱负的《龟虽寿》；从冰心《纸船》的小诗进入冰心的作品《繁星》、《春水》；从余秋雨的《信客》，引导学生漫游其散文集《文化苦旅》等。在引导学生阅读相关的作品中，我也注意到学生阅读作品效果，所以，我要求学生每阅读一篇（部）作品都要作阅读笔记或写阅读心得，通过我的引导很多学生慢慢地喜欢阅读文学作品，在教室中设置图书角，自发组织读书会，交换图书阅读，定期交流读书心得，从中汲取文学作品的养分。因而在每次学校举办的“知识竞赛”活动中，学生因为阅读量较多、知识面较广屡屡夺冠，在作文竞赛中，学生写起文章来能旁证博引、引经据典，内容较有血有肉，主题思想较深刻，深受同行老师的好评。这样一来不仅提高了学生的语文素养，也让学生感受到拓宽阅读视野对提高自己综合素质的好处。 第三，开展丰富多彩的综合性学习活动，整合语文学习资源进而拓展学生知识面。 综合性学习既是一种课程组织形态，又是一种学习方式。它不受学科分类的所缚，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合地运用各学科的知识和技能。我在语文教学中注意到开展丰富多彩的综合性学习活动，以有关语文学习内容为纽带，有机地整合学习资源。如在八年级上册第五单元《莲文化的魅力》的综合性学习活动，我开展了一个以“莲”为主题的活动课。全班分为若干小组，活动的内容分为两项。第一，对莲的科学认识。要求学生用科学知识来理解“莲”的特点，而不是用文学的视角来写一段感悟或哲理性的文章，力求做到说明的语言简洁准确、周密。第二，莲文化的探胜。我要求学生找出古今中外关于赞美莲的诗文。学生带着不同的任务，查找资料，归类整理，制作手抄报、投影片、幻灯片，有的甚至制作成软件。活动中学生用不同的方式来展示自己的成果。对莲的科学认识这个内容的活动中，有的学生可以说是编成莲的一部“百科全书”，从莲的名称、来源、属性、莲的价值和用途等一一作了介绍说明。而对“莲文化探胜”这个内容活动更是丰富多彩，有的学生制作的软件可以说是的图文并茂，达到“诗中有画，画中有诗”的境界；有的搜集关于莲的诗文近百首（篇），集成一本小册子，分类清楚，内容丰富翔实。开展这个综合性的活动，让很多学生不但体味到一种成功的喜悦，而且感到自己的知识视野更加开阔，真正的实现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。 总而言之，在新课标下根据语文课程的不同内容巧妙地进行适当的知识拓展延伸，不但能够激发学生学习语文的兴趣，特别是能够牵动学生对课外知识涉猎的好奇心，而且对培养学生自主学习的意识和习惯，启迪创新思维全面提高学生的语文素养有着重要的意义。 |
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