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| 语文课，让学生个性飞扬 |
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| 作者：张雪琴 文章来源：韩城市新城二中 点击数： 更新时间：2007-10-7 | |||||
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韩城市新城二中张雪琴 我记得曾看到过这样一幅漫画：刚入学时，学生们个个都是方圆棱角分明，个性各不相同；毕业之后，老师却把所有的学生都教成和自己一个样子，这位老师还把这当成自己的得意手笔。其实，这是教育的失败，也是教育的悲哀。教育的对象不是工厂里的标准产品，他们是一个个活生生的人，他们有自己的思想，自己的情感，自己的个性。教育的责任就是让他们完善性格，发展个性，学会学习，学会做人。因此，《语文新课标》中提出：语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在两年来的课改实验中，我在课堂上注意尊重学生的个性差异，鼓励学生沿着不同的途径去思考问题，探求答案，使学生在和谐、民主的氛围中，不光学会了知识，而且使学生的个性得到充分的发展。下面谈谈我在这方面的一些做法。 一、 营造氛围，自主参与 《新课标》中提出：学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学朱自清的《春》一文时，我在学生整体感知课文的基础上，让学生用自己独特的方式，来感受春天的美丽。我是这样引导学生的：朱自清笔下的《春》既是一曲春的赞歌，又是一卷春的图画，作者用生动形象的语言，描绘了浓郁的春意，把生机勃勃、万物复苏的春天描绘得充满了诗情画意。同时用多媒体播放春天的影片，让学生直观地感受春天的美丽。然后我问学生：你打算用什么方式来表现春的美丽呢？学生的积极性一下子被调动起来，有的选择朗诵自己喜欢的段落，读到动情之处，摇头晃脑，有滋有味；有的选择想像，说出了春天的美丽；有的选择画画，用三两笔就勾勒出春的美景；还有的选择了唱歌，一曲《我爱春天》的优美旋律，使学生陶醉在春的春景之中。 二、 展开想像，放飞心灵 古今中外的人士，一直在强调想像对于人类的重要性，形容想像甚至到了“人类没有想像，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。新课标鲜明地倡导自主、合作探究的方式。这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空，使得个性心灵得以放飞。如在教学《七颗钻石》一文时，我设计了这样一个环节：小姑娘抱着水罐出了门，可是她哪儿也找不到水，终于累得倒在地上睡着了。这时，她做了一个梦。假如你是小姑娘，想像一下，你会梦见什么？大家可以尽量想像得离奇一些。这样学生们就展开了想像的翅膀，并且结合自己平时所看的一些神话故事，想像出了各种情景。这样，不仅发挥了学生的想像力，还培养了他们的语感，他们想像出的许多情景，简直令我们成人望尘莫及。 三、 鼓励求异思维 《语文新课标》中提出：语文课程一方面要培养学生的语感，同时还要发展学生的思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力。我在语文教学中，尤其注重发挥学生的求异思维。在教学《三颗枸杞豆》时，有这样一个环节：“同学们，三叔的一生知难而退，一事无成，在临终前，三叔为自己的一生而感到懊悔，留给了‘我’三颗启示生命意义的枸杞豆。你读了本文，有什么感受呢？”多数学生都是从三叔的身上得到了教训：要抓住时间，抓住生命，“少壮不努力，老大徒伤悲”。但也有的学生说：“我觉得拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵。”听了这位同学的发言，我感到非常高兴，适时地给予了表扬和肯定，并鼓励学生能否从其它角度去理解文章的内容，结果同学们用心思考。有的说：“其实我觉得三叔活得挺有价值的，他不是用自己的教训留给‘我’一笔财富吗？”有的说：“对孩子的兴趣要正确地引导。” 四、 珍视独特的情感体验 学生是一群有血有肉，有情有感的活生生的人，他们各自都有不同的生活经历，有着独特的情感体验，鼓励他们敞开心扉，无拘无束地吐露自己的真情实感，让他们真正成为社会上最幸福的人。在上了《狼》这个专题后，我问学生：“狼到底应该保护，还是应该捕杀？”有的同学认为狼应该受到保护，因为它维护了自然界的生态平衡，有的同学认为狼应捕杀，因为它会对人和牲畜造成危害，但也有的同学认为狼既不要刻意保护，也不要捕杀，而应顺其自然，让它们自生自灭。针对同学们的这些观点，我让他们展开辩论，各自阐述自己的观点。大家都敞开心扉，谈出了自己的真情实感，当然他们感受到了学习的乐趣。 教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验!在漫漫的课改之路上，让我们一起探索吧! |
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