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| “倾听自然”活动案例 |
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| 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-10-15 | |||||
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【主题确定】 虽然人类已进入信息、网络时代，但太多的喧嚣与繁华，鳞次比栉的高楼，川流不息的车流，现代人匆匆的脚步，竞争的压力……使人们的心灵充满了浮躁，留在人们心灵中的东西可谓所剩无几。社会文化的苍白与肤浅导致了高中生情感粗糙，表达浅俗。 冰雪融化，秋月悬空，枝头落叶飘飘，脚下小草萌持，当我们停下匆匆的脚步，去仔细倾听自然时，会听到生命花开的声音，体悟到自然的神韵，发现自然的本真之美，得到精神的滋养。本次活动的主旨就是引领学生欣赏自然美，陶冶情操，进而写出富有情韵、具有思想深度的文章来。 【活动目标】 1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。 2、学会抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 3、培养学生的动手能力、组织能力、自主合作能力、写作和欣赏评价等能力 【指导理念】 本次活动根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，增强学生在生活中学语文用语文的意识，提高学生自主、合作、探究的学习方法与习惯，开辟学生学习语文的新空间和新视觉，开启学生真切体验的心扉。 【活动时间】四周 【活动方式】读一读做一做说一说写一写 【活动过程】 一、激发兴趣，生成主题 张晓风：“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？”反过来说说：“树在。山在。大地在。岁月在。你在。我还要怎样更好的世界？”我们常常对自己说说这两句话，心情是否会好一点呢？ 当你感到“有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处”的时候；当你被没膝的丰草所震撼的时候，当你有被蜻蜓的薄翼而感动莫名的时候，当你有一江春水似在你心头荡漾的时候，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来敞开一颗心拉近与天空的距离，放松每一根神经，倾听自然的声音，冲刷去盘桓在心底太久的抑郁。 二、活动步骤 （一）读一读 1、阅读推荐： 推荐文章：朱自清的《匆匆》《绿》《温州的踪迹》李乐薇的《我的空中楼阁》林希《石缝间的生命》季羡林《清塘荷韵》斯妤《在海边》佘秋雨《垂钓》张抗抗《牡丹的拒绝》李白的《秋登宣城谢眺北楼》《独坐敬亭山》王维的《竹里馆》《鹿柴》《山居秋瞑》高中语文第一册读本上的《一片树叶》《玫瑰的树根》《密西西比河风光》《塞纳河岸的早晨》《热爱生命》《敬畏生命》 推荐书籍：张晓风、刘墉、毕淑敏等的散文专集或《在心灵最微妙的深处》《庄子》詹克明《裸猿道德篇》《大自然的智慧》摄影集《倾听自然》（作者：比昂·罗斯曼）美国梭罗的《瓦尔登湖》美国刘易斯·托马斯《这个世界的音乐》等 2、阅读要求： （1）摘抄：把你认为好的句子、文段抄在周记本上（至少30条或10段）。 （2）收集各学科中描述人与自然相互关系的内容进行评论，并相互交流。 （二）做一做 1、过程准备 （1）、准备相机一部，胶卷一个，记事本一个。 （2）、准备录音机一个 （3）、教师准备相关的录像资料 2、主要活动 （1）、“听觉游戏” 找有一棵粗大的倒树，俯身把耳朵贴在木干上时，听从大树的另一头因轻挠或轻敲发出的声音，再辅以一些想象性的问题，如“小松鼠睡大觉时是如何感知天”等，通过用手触摸、用耳聆听、用心阅读，生发对树木的亲和力，提高对自然的感受力。 （2）、“聆听心声”通过倾听大自然中的各种声音达到了解自然、认识自然、亲近自然的目的，在录音过程中体会自然之声的美妙、和谐。 ①带学生到有山有水的地方，让学生分散开来，寻找自然界中的各种声音，并把自己喜欢的声音录下来。 ②在录音的同时用笔、纸记下所录的声音是谁发出的，记下录音的时间、地点（如：2004年6月，沙道观河边，水声）。 ③将学生集合在一起，让他们分别把自己录下的声音放给大家听，并进行讲解。 ④回到学校后，请学生把录自然界声音的感受写下来，并写出与所录声音有关的成语、诗词（如：水到渠成、滴水不漏……）。 ⑤在城区内，让学生用课余时间录下周围的声音，比较一下学校、家、马路、公园内等的声音与在野外录的声音有何不同。并按照听到的纯自然之声与城市生活中产生的声音列表加以对比。 ⑥让学生比较自然之声与城市生活嘈杂之声哪一种更优美、更和谐。 3、拍摄美景把自己认为最美自然之景拍摄下来并相互交流。 4、观看影片 （1）观看《鸟的迁徒》从鸟的迁徒中感受自然生命的律动，感受自然生命的伟大与艰辛。 （2）观看《科学发展观——大自然的警示和启示》科普展览录像 从“干涸的湖泊、被残杀的鲸鱼、龟裂的土地……”中，明白保护环境，拯救地球，协调人与自然的关系是我们人类共同的责任。 5、旅游采风有条件的同学利用节假日到水、仙神洞旅游采风，品山水之神韵，叹自然之伟力。 6、网上冲浪利用互联网上丰富的资源进一步拓宽视野 7、办手抄报 办一份手抄报，用最拿手的方法将“倾听自然”的感受表现出来 （三）、说一说 全班交流：“我所倾听到的自然”。 1、完整、细致地叙述自己倾听自然的精彩过程。 2、生动的讲述一个关于自然的故事。 3、展示自己在活动中的成果（录音、图片、绘画、手抄报）。 （四）写一写 1、写作指导 （1）投入热情感知自然之美 （2）融会自我领悟自然之情 （3）发掘内涵把握自然之理 2、拓展练习 （1）、将自己捕捉到的自然的精彩瞬间用饱含深情的语言生动的描述出来 （2）、从晨雾、星云、虫鸣、鸟啼、长河小溪、高山奇石等自然现象中任选一项，用心感悟，写成一篇文章。 提示：有一首诗写道：“你知道，你爱惜，花儿努力的开；你不知，你厌恶，花儿努力的开”，百合说：“我要开花，是因为自己知道有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在”。古话说得好：“一花一世界，一树一乾坤。”面对多彩的自然，如果我们拥有感动，学会体悟，懂得珍惜，你的人生将精彩，你的笔下将生辉。 三、活动思考 1、倾听自然，让自然成为写作的宝库 “应当让人们懂得和尊重树木的权利、山岳的崇高、个体的完美及荒野的价值”（约瑟芬.约翰逊语）。此次活动通过走向自然，补充阅读材料，激活文本与现实生活的联系，加深了学生对生活的理解，丰富习作素材、拓宽习作途径，激发习作的兴趣，使学生得到了情感的滋养。 2、由于在活动中采用了多种多样的方法，让根据自己的喜好选择“倾听”的方法和途径，有利于学生发挥自主性，提高效率。学生在实践中自主探究、分工合作，各方面的能力得到了有效加强。 3、语文的工具性与人文性得到了完美的统一。 “倾听自然”活动注重了听说读写能力的训练，注重了学生动脑、动口、动手综合实践能力的养成，注重了指导学生用理性思考去探究自然蕴藏的人生哲理，有助于提高学生的审美情趣和审美能力，让他们的情感变得细腻、丰富和深刻。语文的工具性和人文性得到了和谐自然的统一。 |
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