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| 《雪》教学设计17 |
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| 作者：keqxy 文章来源：原创 点击数： 更新时间：2007-11-26 | |||||
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教材分析 这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南的雪的喜爱、惋惜；更有对朔方的雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。 教学目标 1、体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。 2、学习文章运用强烈的对比手法。 3、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点 1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。 2、衬托、对比手法的运用。 教学难点 1、理解文章语言的深层含义。 2、对作者情感的把握。 课时安排1课时。 教学过程： 一、 导入： 同学们，见过雪后的景象吗？你喜欢雪景吗？请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段描写雪景的诗文。今天让我们一起欣赏鲁迅笔下的《雪》景。二、初读课文，感知内容： 1、 检查预习，给加点字注音： 磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì) 朔方(shuò)凛冽(lǐnliè) 2、 简介作者及背景（可由学生介绍） 鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人 主要作品： 《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《二心集》《雪》等 背景:《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 3、简介文体：散文诗 诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，形式比较自由。 二、 分析文本： 1、文中描绘了几幅雪景图？ 江南的雪北方的雪 2、这两幅雪景各有什么特点？ 江南的雪，滋润美艳。朔方的雪，寒冷孤独。 3、齐读第一自然段，思考：作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。 4、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。 为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、热闹、有趣。对塑罗汉的的生动描写渗透了作者脉脉的温情，形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。 5、对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来? 晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 6、从哪些地方可以看出北方的雪的特点？我们还能感到北方雪的什么个性？ 永远如粉，如沙，他们决不粘连……便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有动感，有斗志，如一个奔放的挑战者。个性独立张扬，具有斗争的激情以及献身的精神 7、理解：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。 8、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。 作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒情。 三、 拓展延伸： 1、讨论：我们今天的生活的时代和鲁迅所处的时代完全不同了，我们是不是就不需要这种独立张扬的个性了呢？ 2、比较阅读：毛泽东《沁园春.雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 思考：文中描绘的雪景具有什么特点？抒发了作者怎样的情感？ 四、 作业： 尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的片断。 浙江省绍兴县实验中学徐燕 |
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