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| “悟中行、行中误”的作文教学 |
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| 作者：金雪林 文章来源：《中国教育报》11，22 点击数： 更新时间：2007-11-27 | |||||
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孙悟空，又名孙行者、悟中行、行中悟；做教育，大抵也是如此。近读管建刚先生的专著《我的作文教学革命》，这种感觉尤甚。 管建刚老师从自己刻骨铭心的成长经历中反省，终于醒悟：作文是一种重要的生命状态和生活行为；作文就是生命与生命之间的真实交流；作文是体验写作价值和尊严的生命化行为。 管建刚老师对作文本质的参悟，不是一味地读、想，而是建立在自我写作实践的基础上，他以较高的生命视界重构了一种全新的“作文观”；作文不再是和学生成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是学生“生命的独白”和师生之间的“心灵对话”。他的“作文观”直抵作文的本真，体现了对生命的充分尊重，显露了人文精神的终极关怀和脉脉温情。可以说，管建刚老师的“作文观”是一种本真的“教学观”和“育人观。”在这种生命化“作文观”的引领下，他构筑了一套较为完备又行之有效的作文教学操作系统，从而引发了一场“作文教学革命”。 这场“作文教学革命”是简朴的：它直面班级的每个学生，要求每个学生写“每日简评”和“每周一稿”，在此基础上办《班级作文周报》，并建立一整套评选、对话、激励机制。这里没有话语霸权，老师是一名平实的组织者、启发者、交流者和欣赏者；这里没有特权，中等生、后进生恰恰成了老师青睐和提携的对象；这里没有思想钳制，每个学生都可以在这里真实而快意地表达自我、写出真我，让完整、真实的自我在这里得以历练和成长。一句话，平民性使学生的文字有了自由飞翔的翅膀。 这场“作文教学革命”也处处散发着浓郁的草根味。这里没有石破天惊的大事记，没有叱咤风云的人物描写，也没有振聋发聩的豪言壮语；有的是“笑语泪珠”的真情流露，有的是“平等对话”的民主气息，有的是“自由生长”的快意体验，有的是“童真童彩”的至情至美，有的是“心语港湾”的美丽温馨……没有华丽的包装，一本小小的32k练习本就是学生佳作的发源地；一张8K纸的《班级作文周报》由学生自排自编，自成精彩；每学期的“装帧大赛”尽管让学生“阔了脸”，但多是学生的“自我包装”和“自我成就”。作文的风茂在年少的心田扎下了深深的根，广袤的天空再也不愁升不起璀璨的星星。 |
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