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| 第三代作文：作文是精神家园的守护神 |
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| 作者：曹韧 文章来源：《中国教育报》11，22 点击数： 更新时间：2007-11-27 | |||||
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“第三代作文”认为写作是一种创造性的活动，写作或作文是培养写作者创造能力的重要手段 与学生作文的平淡、作文教材的冷寂相比，作文图书的热闹与繁荣透出的是作文教学的无奈，是理论建构、教材建设、教学方法、手段水准与学生提高作文水平需求之间的强烈落差。因此，审视与研究作文图书也许会给作文教学提供一个新的视角，从而使作文图书成为作文教学研究的一个新的参照系。正是从这样的视角出发，笔者将作文图书作为作文教学研究的考察对象，生成了“第三代作文”这一全新的概念。 对“第三代作文”殊途同归的理解 “第三代人写的作文”、“作文的第三代”、“第三代作文图书”是人们接触“第三代作文”这个概念时很容易产生的几种理解与认识。概念要求准确，但对于“第三代作文”而言，我倒很乐意读者进行上述的多种理解，因为这样的理解，正好从不同的侧面诠释了这一概念。 如果以狭义的某代人来理解“第三代人”显然是不合适的，但是如果我们站在时代的高度，从人们的思想观念、意识形态、行为准则的角度来思考，则会发现这个概念具有新鲜的时代气息。若1干年前，当少年写手初露峥嵘的时候，人们大多不以为然；然而经过时间的沉淀，人们不得不承认“80后”群体给社会带来高冲击。第三代作文正是在认可这三种写作主体的群体个性的前提下生成的一个带有时代色彩的概念，它认可这个时代，认可时代造就的这群活泼的写作者。 如果从作文的写作要求、评判标准、价值取向、主题变化走向看，随着时代的发展，作文的基本主题、风格确实在不同的历史时期呈现出不同的特点。第一代作文的基本特点是主题政治化，作文是政治的传声筒；第二代作文的基本特点是主题公众化，作文是公众的代言人；第三代作文的基本特点是主题个性化，作文是精神家园的守护神。 从当代写作学的角度来看，写作学系统由“四体”和“三个过程”组成。 “四体”是：写作主体，回答谁来写的问题；写作客体，回答写什么的问题；写作载体，回答怎么写的问题；写作受体，回答为谁写的问题。“三个过程”是：一是写作主体对写作客体进行合理的调度，完成写作载体的创作过程;二是作为写作受体的读者完成对写作成品感知的阅读过程；三是读者对作者以及作品的信息反馈过程。 将第三代作文理解为“第三代人写的作文”正是从对写作主体研究的维度来认识当前作文所呈现的特点；将第三代作文理解为“作文的第三代”是从写作客体、写作载体的维度来解读新时期作文的新理念、新思想、新形象。 “第三代作文”让写作走出盲区 从写作观念的层面来分析，第一代作文对写作知识进行静态的结论性传授，写作就是写文章，教学就是教写文章的知识，教文章理论。文章构成理论与文章构成知识成了写作的理论知识。在这样的观念指导下，写文章就成了写作课的最终目的；教师是写作课或作文课的主体；授课形式以教师的知识讲解与学生的照题写作为主；写作理论即文章形成的理论；作文隶属于语文课，是语文的一部分。 第二代作文认为写作是一种技能，是一种充满技巧因素的技术活，是一种由动机、运思、构思、谋篇到写作的行为过程；作文课或写作课是传授技艺的课，是指导写作行为的课；写作理论是关于技艺的理论。在这种观念指导下，以讲授写作知识为主的“满堂灌”的课堂组织形式开始有了变化，课堂中学生的主体地位开始落实；写作前的指导更为细致，写作后的修改与完善成为写作教学重要的组成部分；写作作为阅读附庸的情况得到矫正，写作与阅读开始分离。 第三代作文认为写作是一种创造性的活动，写作或作文是培养写作者创造能力的重要手段，是实施素质教育、全面提高写作者素质的最直接、最全面、最经济的形式。在这种现念指导下，整个写作系统将会发生质的改变：写作学理论、写作课的地位、写作课堂的组织形式、写作教师、写作环境、写作评估体系等将会发生一系列变化。当然，这是一个渐进的过程，目前尚处于“正在进行时”，还有诸多不完善、不如意的地方，但它是时代的产物，代表了作文系统的更生方向，由此，我们应当以审慎与热情的态度来接纳和呵护它。 第三代作文图书注意理论建设，对作文理论有明晰的认识，并以此来指导编辑实践，将理论融入一个个具体的、贴近读者接受心理的环节。 目前的作文图书以作文选为主要特色，大部分作文图书是这样的结构：文题、思路分析、范文、点评。其中的思路分析实际上是编者或老师行文思路的展现，这个思路展现的原理是什么，是从什么样的角度展开的，书中往往语焉不详，学习者要借鉴这些思路，实际上只有死记硬背一条路可走。再则，大多数点评是点评者即兴之作，对读者没有明晰的引导和启发，自然导致读者觉得范文很好，但找不到学习的门径。 第三代作文图书建立在对作文理论的认识与把握的基础上，这样就对作文图书的编写者有了一个门槛限制，业内人士方可操刀，给那种“剪刀加浆糊”即可编写作文书的时代画上了句号。 作文图书的价值主要有两点，一是文化价值，二是辅导训练价值。文化价值是指作文能够提升人的精神素养，如果以此为指导思想，那作文图书将演化为诸如“智慧背囊”、“小故事大道理”之类的文化图书。其实，有相当多的读者需要借助作文书来提升自己的作文水平，这是作文图书最现实的社会价值。第二代作文图书由于局限在“作文选”的层次，导致读者买了很多作文书，看了很多好作文，而自己的作文水平仍然没有明显的提高。问题在于看作文选并不能代替作文训练，“知其然而不知其所以然”是写不好作文的。第二代作文图书之所以有这样的局限，是由于编写者自身不清楚作文该如何训练。 一篇成功的作文是作者的最后成果，这多个成果是如何形成的?经历哪些步骤?有哪些因素?这些因素是如何组合的?……只有展示这个过程，让读者一步步地向“制成品”靠近，作文书才可能承担起提升读者水平的重任。 |
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