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话题作文“我看英雄”讲评课堂实录    热     ★★★
话题作文“我看英雄”讲评课堂实录
作者：欧阳孙琳    文章来源：深圳市南头中学语文组    点击数：    更新时间：2007-11-30
 
　　
　　渐新堂：这是参加比赛的一堂作文点评课，赛后得到了绝大多数评委由衷的肯定，认为思路清晰设计精当集中气力抓准要害，很实在很使用。现转贴于此，供作文教学研究者们参考。
　　一、基本情况与主要问题
　　师：昨天，老师非常高兴地阅读了我们班级51位同学的作文，并给你们的习作作了简单的评注。大家的作文整体水平很是不错，尤其突出的是这样的一些习作：
　　整体较好：雷鸣《身边的英雄》段子英《风云女性》
　　陈嘉彬《时代造英雄》沈遇达《另类英雄》等
　　用例新颖：崔婷《英雄》黄志远《自古英雄多寂寞》
　　议论精辟：吴秋月《英雄》胡志威《心灵中的英雄》
　　卢周勇《我的英雄观》杨逸伦《我说英雄》
　　让我们一起来鼓励一下这些同学！
　　（生掌声）
　　师：尤其让老师喜出望外的是：我们的绝大多数同学都审准了“我看英雄”这个话题，抓住了“我看”这个重要视角，旗帜鲜明地亮出了自己的观点，老师将部分同学的观点摘录了出来，请大家看大屏幕。
　　看到了自己的名字吗？看，叶鹏的观点具有一定的普遍性，而张敏和雷鸣的观点很具有个性色彩。虹瑾则将英雄还原到了我们的生活中，而玉婷更是独具慧眼！来，咱们一起来读一读玉婷的观点。
　　生齐读：想要成为一个英雄并不难，重要的是有爱。人，总是因为爱而拥有一个伟大的灵魂，拥有了伟大的灵魂，所以才能成为英雄。
　　师：这些各具特色的观点闪烁着大家的智慧与灵性，再次印证了老师对教苑中学同学们的评价“棒”！但是我们的习作也不可避免地存在这样或那样的问题。让老师感受最深的是：我们的观点亮出来了，但立得还不够稳，说服力还不够强。我们今天这节课就集中解决这个问题：让我们的观点立起来！
　　二、让观点立起来的方法
　　师：怎样才能让我们的观点立起来呢？方法当然很多，但今天老师只给大家介绍三种方法：有序展开、精选论据和分析论据。有序展开就是对中心论点进行有次序、有层次地展开，精选论据就是要选取准确、新颖、典型的例证来支撑自己的观点，分析论据就是要扣住观点对例证进行分析、议论，使例证与观点血肉相融，而不是游离于观点之外。
　　师：现在我们就以具体的习作为例，一起来感受一下这三种让观点立起来的方法。老师觉得子英同学的作文《风云女性》在有序开展方面做得非常好，能够成为大家学习的榜样。我们推荐一位朗读水平最高的女同学来读一读这篇《风云女性》，好不好？
　　生推荐段子英和陈子纯两位同学。
　　师：行，我们就先请作者本人来朗读自己的大作吧！
　　段子英朗诵前半部分。
　　师：很感谢子英，请子纯接下来为我们朗读后半部分。
　　子纯朗诵至结束。
　　师：谢谢子纯。子英朗读自己的大作，难免有点激动紧张，注意这样几个细节：德国总理叫默克尔，传记不是传奇，驰骋政坛的驰骋。
　　当然这篇作文除了在有序展开这点做得很好之外还有不少可圈可点的地方，哪位同学能够说说，替段子英的文章做做宣传？
　　生：我认为这篇文章很符合现在高考的趋势。
　　师：哦，你站得挺高！
　　生：在一个有力的论点上，运用丰富多彩的手法来丰富自己的文章，让自己的文章更加有采，有血有肉。她巧妙引用了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”和杜甫的诗句，这些诗句并不是我们为了写作而刻意背诵的句子，就是我们平常所学的诗句，能够将自己平常学到的东西用到写作中，我认为这很值得我们学习。
　　师：说的很好！请坐！说到了子英的文章有血有肉，表现手法多样，还能活学活用，的确说得很好啊！大家有没有注意到文章的标题“风云女性”？风云这两个字就暗含英雄之意，切合题意又有变化。当然也有仍需改进的地方，比如第六段对诗句的引用还可以改得更妥当一些。
　　师：回到我们的议题，这篇文章在有序展开观点这一点上做得的确不错。引言暗含了默克尔、吴仪这两人是我心目中的英雄。为什么她们是英雄呢？子英从三个层次展开了论证：默克尔拥有冷静、果断的领导作风，所以她是英雄。吴仪拥有睿智、敏捷的决策头脑，所以她是英雄。她们都具有女性的典雅、男人的大气、伟人的智慧，所以她们都是英雄。层次一与层次二是典型的什么关系呢？分别写外国的风云女性、中国的风云女性，是什么关系呀？
　　生：是对比！
　　师：是对比？还是对举呢？
　　生：应该是对举。
　　师：更确切地说，是并列关系。从外国的风云女性说到本国的风云女性，又是按空间顺序来排列。这两个层次与第三个层次形成了什么关系呢？
　　生议论
　　师：先分别说外国和中国的风云女性，然后说她们都是英雄，这是什么关系？
　　生：总分关系！
　　师：再看全文，全文从提出观点、进行论证到得出结论，又形成了清晰的总分总的关系。这就是对中心观点进行了有次序有层次地展开。大家感受到了吗？
　　生点头
　　师：看到大家点头了，老师很高兴！
　　师：老师昨天在阅读大家的作文时非常高兴看到有不少同学能用准确、新颖的例证来支撑观点，不过也有遗憾，那就是对论据的分析，大家普遍比较薄弱。能够扣住观点、透彻分析论据的同学少之又少。但也有做得较好的同学。现在请大家对比阅读陶然的《草叶英雄》的第三段和雷鸣的《身边的英雄》的五、六两段，比较一下，在精选论据和分析论据两方面这两个片段各具什么优点和不足？
　　生阅读
　　师小声与生交流阅读情况
　　师提示：注意老师刚才提示的两个方向——精选论据和分析论据，看看这两位同学各有什么优长之处和不足之处。咱们循着这个方向去比较去思考。
　　生继续阅读思考
　　师：课代表有心得了吗？你来说说看！
　　生：这两篇文章都用了不是大人物而是小人物的例子。
　　师：恩，贴近生活的例子！
　　生：这些例子很好地证明了文章的观点，平凡人也可以是英雄。
　　师：这是优点，有哪些不足呢？
　　生犹豫
　　师：你就说说《草叶英雄》的第三段在精选论据和分析论据两个方面，哪个方面明显不足。
　　生：分析论据。
　　师：再感受一下《身边的英雄》的第四、五两段，在哪个方面不足？
　　生：也是分析论据。
　　师：好的，谢谢课代表！我们一起来看看这两篇文章的选段。
　　陶然的《草叶英雄》选用张正祥这个例子，就十分准确地表现了文章的观点——英雄是平凡但不平庸、拥有追求的人。张正祥一个普通农民不可谓不平凡，农民通常最关心的是什么？自己的田地、自己的庄稼、自己的收成，但张正祥关注滇池环保，并且执著地尽着自己的努力，这绝不平庸。这个例证不仅准确而且新颖，又不属于老生常谈一类的论据，让读者耳目一新。可惜啊，陶然没有就这个例证展开充分地分析、议论，而是在叙述完例证后直接跳到了结论——他有追求，虽然平凡但不平庸，他是我心目中的英雄。
　　雷鸣在分析例证方面则做得比较好。我们齐读第五段，再次感受一下。
　　生齐读
　　师：雷鸣在摆出生活中不能没有环卫工人这个事实之后没有立刻拿出结论，而是进行了分析环卫工人为什么是英雄。“他们没有很高的工资，也没有很高的文化，但他们具有平常人所不具有的忍耐和奉献精神。”很自然地引出了结论——“因此他们成了生活中的英雄”。但是可惜啊，雷鸣在精选论据方面做得还不够，要向陶然学习。大家看，雷鸣在两个层次中都选择了群体来作为例证，环卫工人、消防员，以群体这个面做例证，却没有个体的点的例证。假如能象陶然那样选出一个张正祥那样的既准确又新颖的个体例证，让自己的例证既有面又有点，那该有多好啊！
　　同样的道理，如果陶然能够像雷鸣那样在叙述了事例之后对例证展开议论与分析，那他的这篇习作将上升到一个新的档次！
　　三、运用所学方法评析修改作文
　　师：我们已经感知了这三种使文章观点立起来的方法，现在就该来实战运用了。请看晨黎同学的《英雄，魂之高尚者》的4、5、6三段，运用刚才所学的三种方法对这篇作文进行点评。好，好在哪里？不足，为什么不足，又该怎样调整。小组交流探讨拿出意见和方案。
　　生阅读、交流讨论
　　师与生小声交流，了解情况
　　师：刚才听了大家的讨论，给大家一点提示。从这篇文章的标题看，知道晨黎同学的中心观点是：灵魂高尚的人是英雄。我们就用刚才了解的三种让观点立起来的方法，看一看晨黎选用了哪些例证，选得好不好？在组织例证的时候是不是有次序有层次？对论据有没有进行分析，分析得到不到位？咱们就循着这个思路去思考去探讨。
　　生继续交流
　　师继续参与学生的交流。
　　师：大家要把握住这个在这么多老师面前展示自己才华的机会，不要轻易放过哟！好，那为女同学来说！
　　生：我认为这几段在有序展开和精选论据方面都做得不错，第五段文天祥和杜甫的例证分析得不够。
　　师：你认为是按照什么样的顺序来展开的呢？
　　生：按从古到今的顺序写了中国的有气节的人。
　　师：这位同学说出了自己的感受，很好！还有没有？我们来收集一下意见！
　　师：刚才大家在下面讨论的时候其实说了不少，现在反倒不敢说出来。这样吧，老师把刚才听到的意见反馈给大家。有同学说司马迁这个例子选得很好，文天祥、杜甫这两个例也选得不错，他们都有高尚的灵魂，所以都是英雄。刚才那位女同学说到在有序展开方面做得不错，晨黎文章中有“大凡古今”这句话，我们就循着这个思路来看，其实在组织论据方面，晨黎做得有些片面，材料组织层次感不够。司马迁是古代的例子，文天祥、杜甫仍然是古代的例子，如果将第五段的例子换成第六段中提到的任长霞、徐本禹，去掉第六段，那么就形成了从古到今的层次，思路更加清晰。
　　生点头
　　师：再看司马迁这个例证。事例的叙述描述性语言太多，而且在叙述中重点没有放在司马迁忍受宫刑发愤著述这个直接支撑论点的支点上。应该去掉与论点关系疏远的枝节。
　　叙述例证之后有议论分析，但分析紧扣了中心没有？
　　生：没有！
　　师：中心是灵魂高尚的人是英雄，而晨黎在分析论据时突出的是哪个词？
　　生：勇气！
　　师：有勇气的人是英雄，这就脱离了中心观点。咱们在分析论据是一定要该扣住中心观点展开分析议，让例证与论点血肉相容，而不能游离于中心论点之外。
　　师：老师对这个文段进行了修改，我们一起来看大屏幕。
　　师诵读：司马迁是一个灵魂高尚的人。为李陵案辩护，使司马迁招致惨遭宫刑的奇耻大辱。是义无反顾地死去，还是苟且偷生地活着？历史的不公拷打着司马迁倔强的灵魂。他想起了父亲临死前的谆谆嘱托，他想起了那半部未成稿的史书，他想起了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观，他想起了将煌煌巨著“藏之名山，传之后人”的宏伟心愿。当“前不见古人，后不见来者”之际，谁能拯救司马迁痛苦的灵魂？“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，历史将这一旷世重任放在了司马迁的肩头，他选择了宫刑，选择了一个男子汉的刚强与坚韧，选择了用生命去谱写彪炳千古的著述！他卑微地活下去，恰恰是最高尚的选择。这份对历史的责任感，这种惊天地泣鬼神的勇气，成就了他高尚的灵魂。谁能说司马迁不是英雄呢？
　　师：我们在分析论据的时候一定要扣住自己的中心观点。既然文章观点是那灵魂高尚者是英雄，那么我们就把司马迁灵魂高尚的一面充分地挖掘出来、展示出来，这样才能让我们的分析与观点融为一体！
　　四、小结
　　师：小结一下今天的课堂内容。我们了解了使自己文章观点立起来的三种方法，也可以说是三个要点。有序展开，对中心论点进行有次序、有层次地展开；精选论据，要选取准确、新颖、典型的例证使自己的观点立起来；分析论据，要扣住观点对例证进行分析、议论，使例证与观点血肉相融，让自己的观点立起来。
　　五、作业
　　师：我们要完成的作业是：运用三种使观点立起来的方法，评析作文选编中今天没有讲到的的习作；修改自己的文章，使自己的文章言之有序，言之有据，言之有理。修改好了以后，可以把文章发给我：nantouqiusuo@163.com，老师非常乐意和大家深入交流！下课！谢谢大家！同学们再见！
　
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