写作探讨：怎样使人物立起来

武原中学 姚晓萍

[教学目标]：

1、通过范例，明确写人记叙文人物性格要鲜明，有血有肉。

2、通过学生作文交流，进一步探讨如何使人物立起来。

3、通过课堂作文训练，让学生具体感知表现人物的方法技巧。

[教学重点]：通过经典人物形象的分析以及学生作文的交流，探讨使人物立起来的方法技巧。

[教学难点]：途末路时孔已己外貌的想象与描写。

[教学过程]：

一、名言导入新课（1分钟）：

老舍先生讲过：“描写人物最难的地方，是使人物立得起来。”人物怎样算立起来？又如何立起来？这就是本堂作文课所要探讨的话题。

二、经典形象分析（17分钟）：

1、我们学过许多写人的文章，同学们课外也接触过不少小说或散文，其中一定有某些人物给你留下深刻印象：或吸引你，或打动你，或让你佩服，或让你震撼。先请同学们来说说你印象深刻的人物，并要求简单讲讲其中的某个情节或细节。

2、调动学生的思维，展开交流（3分钟）。

3、老师心目中也有许多忘不了的人物形象，比如：顽强不屈的保尔·柯察金、自尊而倔强的简爱、命运悲惨的骆驼祥子、可笑又可悲的阿Q等等；在此老师推荐同学们了解两位经典的人物形象。

4、推荐人物：孔已己——着重品读人物的外貌。（8分钟）

（1）投影图片，首先请见识一下鲁迅笔下的孔已己。

（2）人物外貌赏析。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

这是什么描写？从中可以大体看出他怎样的特点？

——外貌描写，穷困潦倒、营养不良、精神颓唐、懒得出奇。

关注这句话：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。当时站着喝酒的大多短衣帮，即穷苦劳动者，而只有穿长衫的人，即阔绰或有地位的人，才要酒要菜，慢慢坐着喝酒。而孔已己显得很特殊，由此可见什么？

——自命清高，死要面子。

投影另一外貌图，让学生观察，尝试描写。这是最后一次露面时的孔已己，当时他已

经经历了磨难，衣食无着，穷途末路，请同学们想象并描写一下此时的孔已己？

学生描述的基础上，投影原文：

他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。

（3）结语：短短几分钟的解读，孔已己的大致形象似乎清晰地出现在我们眼前了：有着读书人的清高，但是生活穷困，又懒惰，因而命运悲惨。同时也体会到了鲁迅塑造人物的匠心独运。

5、推荐人物：王熙凤——着重品味出场时的语言描写。（6分钟）

（1）投影人物图片。

（2）班里有许多同学喜欢看《红楼梦》小说或电视剧，你们心目中的王熙凤是怎样一个人？学生回答的基础上明确：精明能干，胆大心细又透出几分泼辣的女性。

（3）这些特点在语言中尽情体现。请看王熙凤在小说中出场时候说的几句话。

黛玉刚进贾府拜见老祖宗时，屋里的人“个个敛声屏气”。黛玉是初来的客人，是贾母的 “心肝肉儿”，又是母亲过世了来投靠外祖母的，悲欢离合，喜忧掺半，这个场合确实不好多说话。正当屋子里寂静得近似于尴尬时，王熙凤笑语盈盈地出场了。

A、“我来迟了，不曾迎接远客！” （然后人物才露面，先闻其声后见其人，这句话被无数评论家引用，作为表现她性格特征的经典语言。）

接着便携着黛玉的手，上下细细打量一回，笑道：

B、“天下竟有这样标致的人儿！我今日才算看见了！况且这通身的气魄，竟不像老祖宗的外孙女，竟是嫡亲的孙女似的……只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着就用帕拭泪。

贾母说：“我才好了，你又来招我……”，你又忙转悲为喜：

C、“正是呢！我一见妹妹，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打。”……这一番精彩的表演，八面玲珑，有声有色，既讨黛玉的好儿，又向贾母承欢邀宠，曲

径通幽，意味深远，令人拍案叫绝。从某种程度上来，王熙凤真可算得上是一位天才的交际家。

    6、小结：对于孔已己，我们重点打量了他的外貌，对于王熙凤，我们重点品味了她的语言，在此老师要特别指出的是，表现一个人物，不能单一地运用一两种描写方法，而且要综合运用多种描写方法，比如说还有：动作描写、心理描写。事实上，鲁迅写孔已己的语言，动作也非常出彩；曹雪芹写王熙凤的外貌也让人过目不忘的。

三、提炼方法技巧：（3分钟）

通过以上的分析，让我们走进了许多经典人物形象。这些人物符合老舍提出的标准：

使人物立起来了吗？

1、你觉得怎样才算让人物立起来？

（1）性格鲜明，有个性化色彩。

（2）有血有肉，人物形象丰满。

如果写人的文章做不到这两点，人物就立不起来，只能倒下，或者躺着，那么很可能

把活人写得像死人，或者成了骷髅。

2、让人物立起来的方法有哪些？

（1）善于选取典型事情，抓住人物特色。

（2）合理采用描写方法，进行细节描写。

四、点击学生习作（15分钟）：

接下去的环节是让同学们来做一回评论家，对照让人物立起来的两条标准，来点评上次话题作文“平凡中见真情”的四篇学生习作。

1、小组交流：每位同学都来评论一下，说说这些文章的优点，同时也可以指出他们的组足。互相取经、激发灵感。

2、全班交流：请同学们挑一篇让你最有发言欲望的文章来点评。尽情调动学生交流，并给创作者提供自我发言的机会。

3、点评参考要点：

学生作文一：《父之爱 感人心》

优势：父亲语言和动作描写很能体现父亲对我的宽容与理解。如“说实话，有些生气。但以后你出去要和家人说声，免得家人担心!”父亲叫我坐下，让我吃些小点心，又摸了摸我的头。

建议：父亲的神态描写可以多一点，父亲的外貌描写可以穿插在事情的叙述中。如果父亲“明亮的眼睛”可以放在父亲“摸了摸我的头”后来渲染，看到父亲的眼睛，更能让“我”感动。“我”感动的心理也可以写得更丰富一些。

学生作文二：《真情在你身边》

优势：人物动作非常精细，体现小胖墩认真劳动，为集体利益出力的美德。

建议：小胖墩的外貌描写可以写一写。

学生作文三：《罗嗦》

优势： 不厌其烦地写奶奶的罗嗦之语，表现出奶奶对我的关爱。有点有面地把奶奶这罗嗦的特点。人物形象完整。

不足：然而细节不够传神，表现力还欠缺。

学生作文四：《爱的味道》

优势：爷爷的动作、外貌描写比较传神、细致；“我”的心理活动贯穿始终。

不足：“我”的眼泪似乎有点突然，缺少必要的心理铺垫。

4、肯定学生的发言以及四篇文章，共同点：都能紧扣话题，挖掘生活中的平凡人普通事，表现出真挚的亲情或关心集体的感情，毫不矫揉造作。事情典型，而且基本都能运用一定的细节表现，表现出人物的特点。当时，如何使人物更丰满，更鲜明，更有感染力，还需要在今后的写作中去体会，去突破。

五、给老师画个像（8分钟）：

    1、小结：通过本节课的学习，对你的写作有什么启发?言简意赅地表述你的感悟。

2、实践：现在请每位同学各自运用多种描写方法，给姚老师画个像，千万记住一点：要使老师立起来，千万不能弯了，或者倒下哦！

3、准备3分钟后口头发言。

六、给同学留个影（1分钟）：

布置作业：

1、写一篇描写同学的文章。（不少于600字）

2、同桌互批本次话题作文。