用户登录 
新用户注册 |
您现在的位置： 语文123资源网 >> 文章中心 >> 教学宝典 >> 教学案例 >> 正文 | 用户登录 新用户注册 |
|
|||||
| 《那树》教学引发出的思考 |
|||||
| 作者：未知 文章来源：会员 点击数： 更新时间：2008-3-1 | |||||
|
案例背景： 时下文艺界最红火的当属“学术辣妹”于丹，她和“学术猛男”易中天一起创造了学术界的一个个神话，对当下盛行的“国学”运动起到了推波助澜的作用。他们让“国学”松弛了“艰涩”、“威严”的脸孔，微笑地面对大众，从而走进了千家万户。其成功的秘诀在于讲故事，正如某些评论家所道的——“学术大师怎么给作家讲起故事来了呢？”在一个个充满哲理的故事里，把那一个个深奥的道理诠释得淋漓尽致。它们是如此的动人，深深吸引着人们的眼球，并滋润着人们的心灵。这对在课改深处前行的语文教学，提供了宝贵的借鉴意义。不啻为黑夜里的一盏明灯，一下亮了所要摸索的路，其借鉴的价值是显而易见的——用故事去吸引学生，尤其是唤回那些所谓的“喜爱语文却不喜欢语文课”的学生；用故事去解读课文，把教材深入浅出地呈现给学生，恢复语文生动、活泼的一面；用故事去构建课堂，让语文课堂再现轻松、活跃的氛围；用故事去充实课堂，让思想、智慧洋溢教室、占据学生的头脑……这正与被誉为“教育改革的楷模”顾泠沅所倡导的“教育，有的时候就是讲故事”的理念不谋而合。 案例描述： 《那树》一文所传递的传统与文明冲突，学生是难以理解的。如何突破？教学此文不妨以故事为线索组织教学。 （一）是故事设疑，导入新课。清朝张之洞任湖北总督时，恰逢新春佳节，抚军谭继恂为讨好张之洞，主动设宴招待他。不料席间两人因长江的宽度争得面红耳赤，不可开交。张之洞说，长江宽七里三。谭继恂说，长江宽五里三。他们各抒已见，互不相让，眼看着气氛越来越紧张。这时候，位列末座的江夏知府陈树屏说……你知道陈树屏说了什么？从而缓解了双方紧张的气氛。 （二）是复述故事，整体把握。学生速读全文，请同学们复述文中有关“树”的故事，指名讲述后，教师明确：文章描写一棵大树长年造福人类又最终被人类伐倒的故事。再启发学生讨论面对“树”与“人”的冲突，我们将如何对待？待学生纷纷拿出“要么砍树让人，要么人避留树”的结论后，教师引入赵本山的小品故事：快过年了，家里只有一头驴和猪，是先杀驴呢还是先杀猪呢？先杀驴呢，猪是这么想的；先杀猪呢，驴也是这么想。教师不直接对学生的答案进行判断，而是用故事对学生的看法进行评价，启发学生深思：现实有些问题，无论做出何种选择，都落入犯错的地步。 （三）是引入故事，理解意图。解铃还须系铃人，化解“树”与“人”的冲突，还要从“树”与“人”着手，文中写了哪些人？这些人与树是什么关系？结果如何？学生回答后，引入故事：一位母亲给宝宝洗澡，突然发现洗澡水里有异物，惊慌之余，端起水盆把宝宝和异物一起倒掉。引入故事巧妙揭示作者的态度、创作的意图：对于发展与保护、现代与过去、文明与传统的冲突，不能简单搞一刀切，否则，都是对两者的伤害。 （四）插入故事，揭示主旨。有没有两全之计，使“树”既不挡路又能发挥作用？讨论后，插入故事：南朝齐国的王僧虔是著名书法家，是书圣王羲之的孙子。齐高帝也酷爱书法。一天，齐高帝召见王僧虔，让王僧虔当场献字，以便揣摩、欣赏他的书法艺术。王僧虔挥毫洒墨，潇洒自如，没多大工夫，就写好了一首诗，博得文武百官的一阵热烈喝彩。齐高帝身手不凡，不甘示弱，立刻拿起笔，一气呵成写完一首诗，同样赢得文武百官的满堂喝彩。齐高帝兴致甚高，即兴问了王僧虔一个问题：“朕与你的书法造诣，都是首屈一指，不过到底是谁的书法更高一筹呢？”面对突如其来的问题，王僧虔毫无准备，听后不禁愣了一会儿。他想，以书法的实力来看，齐高帝确实略逊一筹，可是如果说自己优于皇上，那么必定让皇．岂不也是犯下了欺君之罪，同样没有好下场。片刻之后，机敏的王僧虔终于想出了一个稳妥的回答。他毕恭毕敬地对皇上说：“臣的书法，敢说是人臣第一；而皇上的书法，则必定在皇中称王。”从而揭示文章的主旨：在面对两难选择的困境时，摆脱非此即彼习惯思维的束缚，跳出争论的圈子，另辟蹊径，开拓双赢的思路，往往会找到一种皆大欢喜的答案。 （五）例举故事，激发智慧。从前有个医生，自吹能治驼背。他说：“无论驼得像弓那样的，像虾那样的，还是弯曲像铁环那样的，请我去医治，管保早晨治了，晚上就如同箭杆一般直了。”有个人信以为真，就请他医治驼背。这个医生要来两块门板，把一块放在地上，叫驼背人趴在上面，又用另一块压在上面，然后跳上去使劲地踩。这么一来，驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。驼背人的儿子要到官府去告他，这个医生却说：“我的职业是治驼背，只管把驼背弄直，那管人是死是活！”启发学生的思维，正确应对发展与保护、现代与过去、文明与传统的冲突。 教学反思： 也许你拥有无限的财富/一箱箱的珠宝/一柜柜的黄金/但你永远没有我富有/因为我有一位会讲故事的妈妈。这是一位学生的心里话，它道出了故事在一个孩子成长中的积极作用。生动的故事吸引人，优美的故事感染人，哲理的故事启发人，感动的故事改变人。心理学告诉我们，孩子最喜欢的艺术形式是故事。对课堂教学而言，有讲故事的形式，学生还是比较认同，也是容易接受的，也是比较有成效的，是符合学生学习认知规律的。《那树》一文的教学以故事为线索组织教学，充分发挥了“调起来”与“沉下去”的作用：一是抓住学生的兴奋点，使学生的学习热情始终保持在一个比较高昂的状态；二是对文本进行一番深入浅出的有效过滤，让文本以一种通俗的学生乐于接受易于掌握的姿态呈现。在故事中把作者的情感展现出来，学生通过故事正确地把握了文章的主旨，发展了思维，培养了思辨能力。 困扰语文课堂低效的一个重要原因是脱离学生搞设计，离开学生的认知能力搞活动，使得学生无所适从，从而失去学习语文的兴趣。在文本与学生之间找到支点，应是语文老师孜孜力求的。故事能成为其中的一个突破点，它也理应承当起这样的作用。 讲讲作者背后的故事，让学生感受高尚情怀。翻开教材，看看那些光辉的名字，这些作家本身就是一座巨大的教学资源库，他们的人生经历本身就是一个个精彩的故事，这些故事本身就对我们有启智作用。鲁迅弃医从文的故事，早已深入人心，并感动一代又一代国人；学习《再塑生命》一文，就可以说说海伦·凯勒真实的故事；学习《五柳先生传》，可以告诉学生陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞官归田的故事，以温暖他们的心灵。 讲讲文章相关的故事，不断丰厚学生的认识。例如在教《为中华崛起而读书》时，引入《百万富翁与妓女》的故事。上个世纪三四十年代，是中华民族最黑暗，饱受民族耻辱的一段日子。中华民族被列强扣上了“东亚病夫”的帽子。国弱受欺，在菲律宾，有一位老华侨，家财百万。一天，有急事要过一个租界。然而，租界众兵把守，严禁“华人与狗”不得通过。怎么办？这是从终结里走出一位金发碧眼的妓女，老华侨急中生智，叫来妓女，给她一百美元，挽起她的胳膊，以夫妻的身份顺利通过租界。这个故事震撼学生的心灵，引发他们思考：一个百万富翁不如妓女背后深层次的原因。 讲讲与文章相同主旨的故事，完善学生的看法。例如学习《陈太丘与友期行》，就可以界入《晋文公示信伐原》的故事：晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之！”公曰：“吾与士期十日，不去，是亡吾信也。得原失信，吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻，曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻，曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。孔子闻而记之曰：“攻原得卫者，信也。”这个故事的效果无异与拓展阅读，学生对诚信、信用的理解必将更加深刻。 讲讲文中有关人物的轶事，激发学习兴趣。例如学习《核舟记》，适当发挥东坡与拂印的故事。有一次，东坡到金山赐予佛印一起坐禅。坐了一个时辰，东坡觉得身心通畅，内外舒泰，便忍不住问禅印：“禅师，你看我坐禅的样子如何？”佛印看了一下东坡，点头赞道：“像一尊佛。”东坡非常高兴，佛印随口也问东坡：“你看我的坐姿如何？”苏东坡揶揄地说：“像一堆粪！”。佛印听了，并不动气，只是置之一笑。东坡高兴的回家，告诉苏小妹说：“我今天赢了佛印禅师！”苏小妹颇不以为然的说：“哥哥，其实今天输的是你。禅师的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有粪，所以才视禅师为粪。”这个故事焕发的是智慧的光芒，启迪学生的思维。 讲讲与文章同题材的故事，进行对比阅读。例如学习《盲孩子和他的影子》，插入《盲人和灯》的故事：在一个不知名的小镇，有个姓周的老盲人，他每次黑夜出门时总是一手打个灯笼，一手不停地用盲杖探着前面的路。行人认为他的行为不可理解。终于有人忍不住了，问道：“你这样打着灯笼行走，自己又看不到前面的路，岂不是浪费灯油吗？”老盲人答道：“先生你错了！我在暗夜里打着灯笼不但能照亮我自己，让行人知道我是一个瞎子，而且也能照亮过往的行人。”像“与人玫瑰，手有余香”、“关爱别人，快乐自己”这样的哲理在故事找到注脚。 引导学生讲讲自己的故事，促使学习走向生活。如学习《珍珠鸟》，启发学生讲讲自己与动物相处的故事；学习《我的母亲》,就可以让学生讲讲自己母亲的故事；学习《俗世奇人》也可以让学生讲讲自己身边的奇人奇事。学生一旦将学习与生活联系起来，便会产生源源不断的动力。 一个故事可能表达的是一种看法，渗透的是一种情感，传递的是一种思想，隐藏的是一种智慧。在教学中恰当好处的应用故事的智慧，在潜移默化中感染、熏陶、启迪学生，这也许比苦口婆心的说教、耐心细致的讲解要有趣、有效的多。语文老师让我们在课堂上讲讲故事吧！ |
|||||
|
|
|||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 相关文章 | ||
|
| 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | | |
 |
本站部分资源为会员非原创，若侵犯了你的权益，请告知，将第一时间处理。 站长：Q373764949 |
