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| 制约中考语文复习课效益的几种常见现象及对策 |
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| 作者：陈玉中 文章来源：射阳县教研室 点击数： 更新时间：2008-3-2 | |||||
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制约中考语文复习课效益的几种常见现象及对策 ——在盐城市2008年中考语文复习工作会议上的发言 射阳县教研室陈玉中 尊敬各位专家、老师们： 大家上午好！遵市教科院席老师的令，要我在今天的会议上就制约中考语文复习课效益的有关现象作一个发言。对此，我觉得有两点须先向各位作一个说明：一是感谢席老师为我们出了这样一个话题，因为提高中考语文复习课的效益，是提高中考语文成绩的关键。可以这样说，只要我们每一位老师的每一堂课都能实现高效益，那么，我们的学生就不再学得那么苦了，老师们也不再早辅导、晚坐班拖得那么累了。而且，中考还能取得好成绩，秋后还能拿到高额的奖金。二是因为这次活动仅我一人唱＂白脸＂，再则由于本人水平有限，准备仓促，对相关现象不能作准确、全面地概括分析，可能要白白浪费大家的时间，请各位多多包涵。 现象之一：盲人摸象——以偏概全，主观意断。完全凭经验教学，主观意断，对《课程标准》、《中考说明》，及教材、学情等不能作系统而深入地研究。 对策：系统研究，综合分析，成竹在胸。 现象之二：纯炒冷饭——重复新授，枯燥无味。新授课的简单重复。特别是第一轮对教材课文的复习，往往上成加大了课时内容量（一般一个单元）的新授课，课题、作者、背景、文学常识、主题思想、写作特色，一应俱全。 对策：提炼整合，精心设计，激发兴趣。 现象之三：无的放矢——指向不明，事倍功半。复习课教学指向不明，不能对症下药，各个击破。 对策：聚焦考点，目标对接，步步为营。 现象之四：先理后兵——热衷技巧，轻视体悟。过于重视解题方法技巧的传授而轻视了实践体悟。 对策：实践为先，体悟概括，发展能力。 现象之五：贪多求全——重量轻质，良莠不齐。作业练习往往注重量的保证，忽视了质的精选，以一当十，举上反三。 对策：精选精练，练评并举，轻装上阵。 现象之六：频繁过磅——以考代教，精神压抑。“小猪不长天天称。”频繁地考试，考题粗制滥造。每次考过之后，只重视分数排名，不能进行细仔地分析，给学生作有针对性的讲评，实行个性化纠错，导致学生一部分闻考色变，一部分麻木应对，精神受到严重的压抑。 对策：合理分布，科学分析，规范应试。 |
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