《献给母亲的歌》课后反思
　　陕西省咸阳市武功县代家中学王莉
　　《献给母亲的歌》是一节实践活动兼写作指导课。从教学实际效果来看，总体上学生表现出了很强的自主性。课前积极搜集资料，认真和母亲交流，了解母亲的心声；课堂上讲述关于母亲的故事，品读精美诗文（也有很多学生诵读了自己的作品）；写作中学生也大都能真情流露，写出自己的心声；听完歌曲，学生纷纷采取自己认为最独特的方式向母亲们送去真诚的祝福（这一环节有很多学生的做法很有创意。）这堂课总体上还算不错。但也有一些不足，当然这也可能与我们思想情感教育有关。例如：学生没有学会关注生活、关注他人，平常对于自己母亲了解太少，或者即便是了解很多，但也认为母亲所做一切都是应该，不会在心中泛起什么波澜；（在第三环节的写作训练中，说到细节，让学生举出生活中自己所感受到的母爱的细节时，一些学生竟然说印象中没有让自己特别感动的细节，让学生再用笔写写这个细节，学生写出来的片断根本没有真情可言）同样也正因为这一点，第一环节的说故事中，让学生讲讲自己母亲的一件小事，一些学生竟然不知从何说起，也有一些学生说了，但没有感情地投入，不够生动感人。
　　因此，对于学生加强情感教育，教会他们关注生活，关注他人，是我们在今后的教学中应该极其重视的问题。
　　《献给母亲的歌》教学反思
　　广东省广州市花都区新华云山中学许玲芳
　　本次综合性活动准备充分。课前，同学们按要求搜集了大量的相关资料，有每天与妈妈聊天写得感受，给妈妈亲手做的母亲节礼物，往日的照片等，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，妈妈为自己付出了多少，做到了语文学习与生活相结合，是一次生动的语文活动课更是一堂感人的思想教育课。不少同学流下了激动的泪水，他们的情绪感染了我，也感动了听课的老师们。
　　本节课最感人的是“照片背后的故事”和“送礼物说祝福的话”这两个环节。
　　我班的李佩怡同学拿着小时妈妈和自己的合影照片动情地说：这是她７岁生日时和妈妈照的，照片中的我是那么开心。记得在生日的前一天，妈妈就答应带我到公园玩，可是天公不作美一直下着雨，我失望极了。妈妈看着我决定冒雨满足我的要求，就一件这样的小事看出妈妈多爱我呀，可我……”她这时眼眶都红了。
　　我班的甘灿坤同学在送礼物那个环节时说到：“非常感谢老师能组织这样有意义的综合活动课，是这堂课让我更了解自己的妈妈，懂得了她的辛苦，这也是我第一次亲手做礼物送给妈妈，以后妈妈会在每年的母亲节都收到我的礼物。”
　　可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。
　　《献给母亲的歌》教学反思
　　安徽省桐城市第二中学汪玉清
　　在本次综合实践活动中，我的心被深深地震撼了──多么有创意的刊物！却是出自一群学生之手。那富有个性化、时代化的封面设计、插图及排版的新奇使我充分认识到学生的潜力。他们不仅会搜集、整理资料，更让人折服地是他们引用和处理资料的再创造能力，整个活动中充分体现了学生的合作精神，探究精神和创新意识。只要老师轻轻一点，学生的智慧之泉便汩汩，课堂真的该还给学生了！
　　同时本次活动也是对课外学习资源的合理开发。知识能力目标最终都是为“情感目标”的实现服务。而活动中“调查表”、“汇编专刊”、“温馨五月情“的设计，不仅让学生感受到生活中点点滴滴的亲情，也使他们真正认识到了父母生活的艰辛。有的同学在作文中写着：“通过这次活动，我才真正读懂了您──我一天天地长大，妈妈──您却一天天走向衰老，我的成长是以你的青春为代价的”。有的家长在学生的作业本上夹上纸条：“感谢老师，采用这种方式让孩于体谅我们”、“孩子不再嫌我唠叨了，有时还会与我谈心……”从一句句朴素而真切地诉说中可以看出学生从生活到思想上都受到了一次深刻地爱的教育。
　　一次综合性学习，既培养了学生的语文能力，又教育了学生，感动了家长，我回味良久，而我也在活动中找到了自己的位置──教书，更要育人，我为自己拥有这样一种神圣的职责而感到骄傲与自豪！