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| 创设情境 寓学于乐──《献给母亲的歌》听课反思 |
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| 作者：江善华 文章来源：福建省邵武市大埠岗中学 点击数： 更新时间：2008-3-6 | |||||
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创设情境寓学于乐 ──邵武六中开放周语文课听课反思 福建省邵武市大埠岗中学江善华 ３月２９日上午，我听了六中三位语文老师的课改课，确实让人耳目一新，感触很深，受益匪浅。课堂最大的特点在于创设情境，寓学于乐，使学生在美的熏陶下，在轻松愉快的氛围中接受教育，获得知识。 注重课堂情境的创设，陶冶学生的情操。倪金霞老师的“献给母亲的歌”，课前通过《世上只有妈妈好》的音乐将学生的情感带入母爱的世界里，既切合本堂课的主题，又营造了课堂气氛，调动学生学习的积极性，最后又以《妈妈的吻》作结，将学生对母亲的情感升华到极点，令在场的师生热血沸腾，热泪盈眶。吴丽媛老师的作文指导课“景物描写”，也十分注重陶冶学生的情感，播放《夏日的山》一文也运用了背景音乐，那优美跳动的音符和夏日的山景图将学生带入一个童话般的世界，充分感受到大自然给予人类的恩赐。教师和蔼可亲，面带微笑，声音甜美，循循善诱，极具亲和力，女教师的母爱在课堂闪耀，学生不同程度地感到快乐，感到赏心悦目、意趣盎然，得到精神上的和谐。 注重课内外结合，师生双边活动默契。在“终身学习”理论中，知识的传递功能已从其原有的中心地位上被排挤出来，能以各种信息为媒体的沟通功能，以及通过思考、发表见解和知识交换为指标的价值评价与判断功能取而代之，所以真正的教学过程应当是学习主体和教育主体交互作用的过程，教育者与受教育者以大量的信息为背景，在教学中注重对信息的分析、加工与综合以及课堂教学与校外学习的整合。倪老师非常注重学生课后的阅读和信息的积累，课堂上学生展示了大量歌颂母爱的文学作品，有新闻报道，有图片、小说、诗歌、散文，有自然界故事。教师也注重选用课外材料，有母鹰训练小鹰飞翔的动画片，有母亲溺爱孩子的漫画等等。正因为教师选用了大量学生感兴趣的资料，学生的积极性才能充分调动起来，学生表达的欲望更强烈，思维得到锻炼，见解得到肯定，处理信息的能力得到加强，课堂主动权还给了学生，体现学生为主体的课堂结构。 结合学生实际，运用大量感性材料。课堂材料来源于学生生活实际，有的甚至是学生刻骨铭心的记忆，如倪老师教“献给母亲的歌”的过程中，让学生展示了和母亲的合影，然后介绍照片内容和学生自身的感受，有母子万里长城的留影，有母亲牵着孩子蹒跚学步的照片……马老师教学“多角度立意”的过程中，向学生展示了不同形状和不同颜色的蜡烛，并引导学生仔细观察这些蜡烛的燃烧情况和受力后变形情况……这些活生生的材料的运用充分体现了语文教学结合学生生活实际的特点，让每位同学都有说话的冲动，学生的积极性和课堂的气氛得到充分的调动，学生的听说能力得到应有的训练，更重要的是学生的学习热情和兴趣得到培养。 注重多角度选材，教学内容深刻。倪老师在教学“多角度看母爱”这一环节时有催人泪下的母亲烈火中舍身救女儿的故事，有母鹰为了训练小鹰忍痛割爱将小鹰推下悬崖的动画片，有“孩子要什么妈妈给什么”和孩子被同学殴打后妈妈气愤的教训儿子“以后谁打你，你就狠狠的教训他”的漫画，通过学生的讨论和感受让学生明白什么是真正的母爱，什么是溺爱。马老师在导入新课“多角度立意”时，讲了三人画《深山藏古寺》三种不同构思的故事，通过比较考生丙的作品虽然没有画出古寺，只画了个和尚挑着一担水沿着陡峭的石壁蜿蜒而上，画家的构思独辟溪径，让人产生无限的遐想，无疑拖颖而出，这个故事既有吸引力又紧扣课题。马老师引导学生仔细观察各种不同形状和不同颜色的蜡烛，观察燃烧的蜡烛和受力后的蜡烛，要求学生从不同的角度每组写出五种对蜡烛的立意，学生思维活跃，一改传统的“奉献精神”这个主题：“要选择正确的人生方向”、“害怕燃烧，生命就没有价值”“做人要正直”“人要有不断创新的精神”，有个学生标新立异由偏芯的蜡烛燃烧的更快想到教师要用爱心细心感化学生。 总之，这几堂课把知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合在一起，体现教学在于沟通与合作，学生是学习的主体，教师在教学中起指导作用这一教学活动的一种新的最根本的功能。 语文教学最大的困惑就是很难调动学生学习的积极性，教师往往是启而不发，课堂死气沉沉，老师表演独角戏，小组合作讨论也往往局限几个好生，结果学生的差距越来越大，课改的初衷是要面向全体，可每次探讨发言都是几个优生，其结果适得其反，面向全体的教育成了精英教育，此种情况主要是教师在处理教材的时候没有结合学生实际。每个学生都有自己的生活经历和情感体验，将教材内容和学生的经历、情感体验相碰撞必能放射出火花，让学生产生强烈的表现欲望，从根本上调动学生学习语文的积极性，培养学生的创新能力，养成关注生活，关注社会的习惯。 语文学科重在熏陶，它肩负着思想教育的功能，但这是一个漫长的潜移默化的过程，创设课堂情境，选择教学内容，甚至老师的一个眼神、微笑、一个细小的动作对学生将来都可能产生不可估量的影响。教学过程中尽可能的利用音画等多媒体手段和教师鼓励、赞许的目光，亲切的笑容创设情境，为学生提供一个优美的、宽松的、和谐的教学环境。 |
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