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| 《送东阳马生序》浏览题 |
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| 作者：luohuasj… 文章来源：网络 点击数： 更新时间：2008-3-11 | |||||
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送东阳马生序〈节选) 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负筐曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1.本文的作者是明代学者宋濂，字景濂，本文选自《宋学士文集》 2.解释下列加点词在文中的意思。 余幼时即嗜学:爱好 每假借于藏书之家:借 不敢稍逾约:越过 从乡之先达执经叩问:有学问的先辈 援疑质理:提出;询问 礼愈至:周到 寓逆旅主人:旅馆 同舍生皆被锦绣:用"披"，穿 手自笔录:抄写 弗之怠:懈怠 既加冠:男子成年 先达德隆望尊:德高望重或遇其叱咄:吁斥 俟其欣悦:等到 日再食:吃两顿饭 腰白玉之环:腰佩 烨然若神人:光彩照人的样子 3.据你看，作者"虽愚，卒获有所闻"的根本原因是什么? 他勤存好学，不怕吃苦；用心专一，心无旁骛；态度虔诚，谦虚谨慎。 4.作者青少年时期求学时遭遇到哪些困难? 得书难、求书难、问教难、生活难 5.作者历数自己求学时的艰难的目的是什么? 说明学问的得来靠的是勤奋刻苦，劝勉马生珍惜已有已有的读书条件，发奋向学。 6."加冠"是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。 如冠:古代男子20岁行加冠礼，表示已进入成年。及笈；女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示成年。 7.《送东阳马生序》中，"以是人多以书假余，余因得遍观群书"。作者之所以能从很多人那里得到书看，并"得遍现群书"的原因是什么?请用自己的话回答。 读书刻苦用，广泛阅读，诚实守信，借书及时归还。 8.你怎样看待文体中作者在求教时的"色愈恭，礼愈至"? 这表现他虚心求教，谦虚的学习态度，这是一种谦虚的作风，正是这种谦虚、诚恳的学习使作者学有所成，对我们为人处事有重要意义。 9.作者写这篇文章目的是劝慰马生要刻苦读书，但却没直接告诉他如何珍惜时间读书，而是写自己的学习经历和太学的学习条件，这样写有何好处? 避免直接说教，板起脸孔讲道理，而是通过现身说法显得情真意切，同时自己的求学经历和太学的学习条件，更是婉转的告诫马生珍惜现在条件努力学习。 10、影响一个人学习的因素可分为主观和客观两种，你是如何看待两种因素在学习中的作用。举例说明。 主观因素和客现因素是相辅相成的，是统一的，主观因素起决定性作用;客观因素起辅助作用，如:我们坐在同样的教室，享受同样教师的教育方法，但有些同学成绩优越，而有些同学成绩不佳，这是主观努力的结果。当然，客观环境也起辅助作用，有的同学家庭条件好，为他提供了各方面学习资料，对于丰富他自身的知识有好处。 |
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