《雨巷》教学实录4

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《雨巷》教学实录4

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《雨巷》教学实录4

作者：黄强富文章来源：广东省深圳市高级中学皇御苑学校点击数：更新时间：2008-3-31

　　
　　《雨巷》教学实录
　　广东省深圳市高级中学皇御苑学校黄强富
　　【教学目标】
　　１、知识目标：
　　⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
　　⑵能有感情地诵读诗歌。
　　２、情感目标：
　　领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
　　３、能力目标：
　　通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
　　【教学重点】
　　诵读、意象分析、感情把握。
　　【教学方法】
　　诵读法、感悟法、问答法。
　　【多媒体手段】
　　投影仪。
　　【课时安排】
　　１课时。
　　【教学过程】
　　一、走近雨巷，朗读感悟
　　１、引入新课：
　　上课前放江涛歌唱的《雨巷》，营造一种优美而又伤感的氛围。
　　师：同学们，我们再别了康桥，今天又走进了江南的雨巷。上课前同学们听了江涛歌唱的《雨巷》，大家感受怎样？
　　生：有些伤感、有些低沉、旋律优美、很抒情……
　　师：感受得很不错。今天，我们来学习戴望舒创作的同名诗歌《雨巷》（板书：《雨巷》戴望舒），这首诗创作于１９２７年，戴望舒也因此而获得了“雨巷诗人”的美誉，成为了中国三十年代现代诗派“诗坛的领袖”。这节课，让我们一起来体验诗人独自走在雨巷的情景。首先，让我们了解这一课学习的目标。（展示教学三目标）
　　２、朗读课文：
　　师：雨巷，该是有怎样的一番情致？大家放开声音自由朗读两分钟，不会认的字陌生的词作好符号，待会一起解答。
　　（同学自由朗读）
　　３、纠正易读错的字。
　　集体朗读，初步感知诗歌的情感基调：
　　读毕。
　　师问：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？
　　生１：忧愁的。
　　生２：哀伤的。
　　（明确：朦胧、低沉、感伤、充满着愁绪、抒情味浓，美）
　　师：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。追问：那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？
　　生：低沉的，感伤的。
　　师：对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。
　　哪位同学愿意为大家读一读？同学举手。
　　师：好，请×××同学来朗读一下，大家听时请思考：
　　诗中写了什么内容，出现了哪几个“意象”？
　　读毕，请一生评价。
　　生：节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。
　　师：诗中写了什么内容？
　　明确：诗中写一位男子撑着油纸伞，在悠长的雨巷中独自彷徨，他遇上了一位丁香般的姑娘，姑娘梦一般地飘来又梦一般地飘走，诗人又独自彷徨，希望飘过一位丁香般的姑娘。
　　师：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷如此凄清如此哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着找一下，这首诗运用了哪些意象？
　　（同学讨论）
　　板书：
　　意象
　　明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
　　二、品意象析情感探主旨
　　师：这些意象为何能表达一种忧伤哀婉的情感呢？我们下面来一起分析。
　　１、赏析几个意象：
　　（雨巷）
　　师：“我”的心情与活动的环境──雨巷有什么相通的地方呢？
　　生讨论，回答：从色彩基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗的、阴沉的。
　　师：对，非常协调，那么能否用诗化的语言来描述一下这个环境呢？
　　生苦思冥想，组织语言，一生表述：
　　细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……
　　生自发地报以热烈的掌声，投向赞许的目光，师脸上洋溢着极为满意的笑容。
　　师：×××同学用简练优美的语言渲染出了沉闷、压抑的环境气氛。下面我们用同样的方法描述一下“我”（意象２，师板书）的心情。
　　一两分钟后。
　　生：宋代词人贺铸《青玉案》有词云：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。在这撩人愁绪的梅雨季节里，在这阴暗狭长的巷道里，我一个人独自彷徨在雨中，孤独、冷漠、苦闷又忧愁……
　　生再一次报以热烈的掌声。
　　师：湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，我的心情同样也是湿漉漉的。然后我却希望逢着一个姑娘（意象３，板书），一个什么样的姑娘？
　　引导集体朗读第二、三、四、五、六节（提醒注意感情基调）。
　　师：姑娘，是怎样的姑娘呢？
　　生：丁香一样的姑娘。
　　师：为什么说丁香一样呢？
　　生：丁香是美丽的、素洁的、高雅的。
　　师补充：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。花为白色或紫色。古代多为文人青睐，比如下面两首诗中都写到：
　　浣溪沙
　　李璟
　　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三峡望，接天流。
　　代赠
　　李商隐
　　上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
　　芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
　　可见，丁香在古诗词的传统意象中，往往跟忧愁结合在一起。还有哪些地方体现姑娘的忧愁呢？
　　生１：像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。
　　生２：静默地走近，不是呼朋引伴，不是欣喜雀跃的，而是静静的，默然地走近。
　　生３：叹息般的眼光，充满忧郁的、哀伤的。
　　师：发挥你的想象力，姑娘为何如此感伤？
　　生答：也许她是为心爱的人儿离她远去而苦恼心伤，也许她为生活的不幸而失意徘徊，也许，她是为理想受挫而苦闷彷徨。
　　师总结：是啊，姑娘悄然飘过我的身旁，留下一声沉重的叹息，那一声叹息里有太多的忧伤，她明亮澄澈的眼眸中满含着迷茫，然后，姑娘携着一阵淡淡的幽香，像梦境般翩然而逝，渐行渐远……。我们仿佛听到了诗人发自内心的呼喊：能否能否请你驻足，生命的漂泊请将我一起带上！然而姑娘静默的远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷……
　　接下来分析：
　　油纸伞：油纸伞本身就有神秘，迷蒙的特点，和雨巷很好地接合起来，时间又是暮春，正寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消魂的形象，把它放于独特的环境中能产生独特的情感。篱笆墙：这个篱笆墙是颓圯的，就是让人有种哀怨，凄凉的氛围。
　　２、再次朗读，深入意境，读出幽怨低沉的感情基调：
　　⑴生个别朗读。
　　⑵师有感情朗诵。
　　师范背朗诵，给学生极大的感染力，全场沉寂在教师声情并茂的朗诵营造的意境氛围中，稍后，生自发鼓起热烈的掌声。
　　３、本诗主题：
　　《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感。
　　４、原因探究：
　　⑴失恋的痛苦：
　　在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在１９２７年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
　　⑵现实的黑暗：
　　《雨巷》产生的１９２７年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
　　５、把握特色：
　　（学生讨论后，明确）
　　⑴象征：
　　《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷（象征当时黑暗而沉闷的社会现实），在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘（象征美好的理想），都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
　　⑵富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
　　三、走出雨巷，拓展研读
　　１、布置作业：
　　题目：《雨巷》已谱成歌曲，改成歌词的文字与原诗略有不同，欣赏歌曲之后，找出改动的地方，书面写出对此改动的看法。
　　（课内欣赏歌曲，课后写到语文作业本上）
　　２、学唱歌曲：
　　播放视频：《雨巷》歌（刘天华作曲，江涛唱），学生跟随着吟唱。
　　３、小结：
　　这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，了解了它是一首有象征意义的抒情诗，写了六个意象；品味了诗歌的内容，分析丁香姑娘形象，把握了诗歌的主题材与艺术特色。通过练习和课外阅读，我们的学习会进一步拓展延伸。下课！
　　

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