26.小石潭记 　　

教学目标　　

知识目标：　　

1、了解本文的作者及背景资料。　　

　　2、学习寓情于景的写法。　　

能力目标：　　

1、加强诵读能力的培养。　　

　　2、充分利用工具书翻译文言文的能力。　　

　　3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。　　

情感目标：　　

1、理解作者悲凉凄苦的心境。　　

　　2、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。　　

教学重点　　

体会游记散文借景抒情的特点。　　

教学难点　　

1、寓情于景的写法。　　

2、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。　　

教学方法　　

朗读法、讨论法、点拨法。　　

课时安排　　

两课时　　

教学过程　　

第一课时　　

一、导入新课　　

唐代有一位著名作家，柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》）。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样情感？　　

二、整体感知　　

1、简介作者，背景，解题。　　

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 　　

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。　　

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。　　

2、生初读课文，圈出生字、生词。 　　

3、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏。　　

三、师生共同疏通文意。　　

1、古今异义。　　

去： （古）离开    （今）前往，到某处 　　

佁然：（古）静止不动的样子   （今）痴呆或深思的样子 　　

小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术中的一种角色 　　

2、 一词多义 　　

以：①全石以为底（介词，用）　　

    ②卷石底以出（承接，“而”不译）　　

    ③以其境过清（介词，表原因） 　　

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）　　

    ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）　　

清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）　　

    ②以其境过清（形容词，冷清） 　　

可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） 　　

②不可知其源（助动词，能够） 　　

差：①参差披拂（形容词，长短不一）　　

    ②其岸势犬牙差互（动词，交错） 　　

3、翻译 　　

   ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。　　

   ②斗折蛇行，明灭可见。　　

   ③凄神寒骨，悄怆幽邃。　　

4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 　　

①闻水声，如鸣佩环。（      ）   ②皆若空游无所依。（       ）　　

③似与游者相乐。（       ）       ④天涯若比邻。（       ）　　

5、齐读课文，把握课文大意。 　　

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 　　

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 　　

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 　　

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 　　

第五段：记下与作者同游小石潭的人。　　

四、布置作业　　

1、朗读背诵课文。   　　

2、翻译课文。 　　

从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。　　

潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。　　

顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。　　

    我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。　　

同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。

第二课时

一、教学目标：
1、掌握文中重要的文言词语，理解课文内容。
2、体会写景抒情的方法。
二、教学重难点：
体会文章写景抒情的方法，是本文的教学重点，理解文中的忧与乐是本文的学习难点。
三、教学过程：
（一）课前检测：
１、《小石潭记》作者（           ），字（        ）（         ）河东人，著名文学家，“                     ”之一。我们学过他的文章《                 》
2、翻译下列句子，并解释加点的字
（1）日光下彻，影布石上，佁然不动。
（2）俶尔远逝，往来翕忽。
（3）斗折蛇行，明灭可见。
（4）凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居。
（5）全石底以出，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
（二）、导入新课，柳宗元被贬为永州司马。他是因为变法失败而被贬到永州的，他当时是一种什么样的心境呢，今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。
（三）1分钟、明确学习目标：幻灯显示，内容见前面。
（四）精讲点拨：
1、学生自由朗读课文，概括每一段的主要内容。
2、用课文中的语句回答下列问题：（1）、作者是如何发现小石潭的？（2）、小石潭的全貌是怎样的？、（3）、游鱼和潭水各有什么特点？
3、引导学生讨论以下问题：
（1）课文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？
明确：观鱼时写鱼“似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉快的感情。而观鱼后坐潭上，感到“凄神寒骨，悄怆”是作者悲凉凄苦的反映。
（2）课文的按游览的顺序来写，试说说本文的思路。
明确： 发现小石潭——潭中景物——小潭源流  ——潭中气氛
（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。请你说说本文是怎样描写景物的。
明确：如第一段，整段文字全都是围绕着石的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清洌，正由于它是个石潭。接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态。又如第二段对潭水的描写，是分别从游鱼，阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个水字，但没有一处不写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。先写鱼的空游两字，突出了水之清，清到了透明的程度。
（五）课堂小结：
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木着力渲染了凄寒的气氛，抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
（六）强化训练：观察你所熟悉的景物，写一篇二三百字的短文。注意写出景物的特征和感受。
（七）布置作业：
语文基础训练8——10题选做，1—5题必做。
四、板书设计：
                       发现小石潭
小石潭记        潭中景物
                      小潭源流     抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
                       潭中气氛
五、教学体会：