现代文阅读课时复习计划（2—2）

江西省抚州市临川区罗湖中学 邱员太

第二课时

一.设计构想：本课时通过对3道例题的详细讲解，教师要在给学生分析命题意图，介绍解题思路，点拨解题技巧的过程中，总结出一般的解题规律。学生学会运用解题规律，不断解决今后学习过程中碰到的各种问题，并且在实践中也能总结出一些适合自己的解题技巧。从而达到举一反三的目的。

二.教学目标：1.了解本考点的常见题型。2.把握本考点的主要内容。3.掌握解题的一般思路。4.引导学生掌握解题技巧。5.帮助学生总结解题规律。

三.教学重点难点：1.掌握解题的一般思路。2.引导学生掌握解题技巧。3.帮助学生总结解题规律。

四.教学过程

精典例题

［例1］

热心的海葵

①海葵勇于充当弱小动物的保护神，它柔弱的身躯里包裹着一颗火热的心。

②生活在海洋中的海葵属于无脊椎动物的庞大家族，它利用水流的循环，来支持柔软的囊状身体。海葵身躯的上端是圆盘状的口，周围长满柔软的触手。触手有奇异的色彩，犹如海底绽放的菊花。

③海葵的体壁和触手上长满了有毒的倒刺，暗藏杀机的倒刺一旦受到刺激，便迅速刺中对方并分泌毒液，致其麻痹。海葵就是以这种办法自卫或摄食。

④然而，海葵却以少有的宽容大度，收留和保护双锯鱼。双锯鱼因形态酷似马戏团中的小丑，又名小丑鱼。小丑鱼体态娇小，柔弱温顺，缺乏有力的御敌本领，是大海社会中的弱势群体。于是，海葵就利用自身的毒刺充当保护伞，为小丑鱼提供安全保障。

⑤小丑鱼之所以不怕海葵触手的毒，是因为海葵的无私帮助。海葵成百上千的触手一起随波逐流，难免彼此触碰。为避免毒刺误伤友军，海葵的身体表面便分泌一种黏液给刺细胞传达指令：凡遇有这种黏液的都是自己人，不要“开火”。当小丑鱼还是幼鱼时，就凭借嗅觉和视觉找到海葵，海葵则任由小丑鱼吸收自己触手分泌的黏液。小丑鱼等到自己全身都涂满了保护物质黏液时，就可以在海葵的保护下自由自在、无忧无虑地生活了。

⑧春潮水暖，暗礁上迎来了生育的季节。海葵和小丑鱼父母一起迎来了新一批宝宝，海葵保护着小丑鱼妈妈产下的成千上万的卵，承担保护刚孵化出来的小丑鱼的责任。海葵就这样无欲无求，一代又一代地辛勤工作着。

⑦当然，小丑鱼也是知恩图报的客人。当海葵依附在岩礁上时，小丑鱼会在海葵漂亮的触手丛中游动，这自然会引诱其他海洋小生物上钩，为房东带来食物。平时，小丑鱼会捡食海葵吃剩的饵料，担负起清洁打扫的工作，为海葵除去泥土、杂物和寄生虫。当海葵遭遇克星蝶鱼侵犯时，小丑鱼就会挺身而出，对蝶鱼展开猛烈的攻击。虽然二者个头悬殊，但凭着勇敢顽强，小丑鱼往往将蝶鱼打得落荒而逃。

⑧生物学家们把海葵和小丑鱼的这种关系称为“共生现象”。相对于这个冷冰冰的词汇，我们更愿意把这种现象看作是动物之间一种帮助和感恩的关系，或者是一种互惠的关系。

    (选自《走近科学》) [2007年湖北黄冈]

1.阅读全文，简要概括海葵具有哪些主要特征。

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

2.说说海葵的“热心”具体表现在哪两个方面?

(1)

(2)

3.阅读第⑦段，用四字短语填空。

小丑鱼报恩的方式是替海葵：□□□□、□□□□、□□□□。

［剖析］这是一篇短小精悍，颇有情趣的知识小品。命题人员通过3道题目集中考查概括提炼能力，设题细致全面。第1题通过对海葵主要特征的寻找，考查对全文要点的概括提炼能力。第2题集中考查对海葵重要特性“热心”的理解，考查对规定内容的概括提炼能力。第3题进一步集中到规定的自然段进行设题，考查对段落要点的概括提炼能力。解答第1题的关键在于先读懂题干要求简要概括“主要特征”，也就是海葵与其它海洋动物的本质区别，其次，题干后的5个序号告诉我们要寻找5个要点，然后依照自然段的顺序逐一进行概括提炼。另外，解答这种题目还要注意中心句与支撑句的关系，如第3自然段前一句是支撑句，解释说明海葵的行为特征，后一句是中心句，用简洁的语言说明海葵的特。解答第2题的关键是抓住“热心”一词寻找答案要点，通过阅读不难发现，第4和第8自然段是集中表现海葵“热心”的自然段，其中“宽容大度”“保护伞”和“保护”等词语也都在提示着答案的位置所在。考生要善于抓住文中的这些提示，从而迅速准确地得出答案。解答第3题的关键是先听从题干的指向，锁定第7自然段，再抓住题干的提示——小丑鱼报恩的方式，尤其是“报恩”一词，就不难概括提炼出诸如“充当诱饵”“清洁打扫”“击退蝶鱼”等四字短语。

参考答案：1.(1)海葵是无脊椎动物；(2)海葵外形奇特，色彩斑斓；(3)海葵分泌毒液用以自卫和摄食；(4)海葵分泌黏液，用以识别友军；(5)海葵热心帮助弱小动物。2.(1)甘当保护伞，让小丑鱼无忧无虑地生活；(2)保护小丑鱼繁衍后代。3.充当诱饵、清洁打扫、击退蝶鱼。

［例2］

大国的随想    单之蔷

从人类历史看，要成为大国者，空间上要有独特之处，一般而言，要有地理屏障的保护，比如中国，东面有浩瀚无比的太平洋作为屏障，西面有喜马拉雅山脉和青藏高原的保护，因此中国的文化能够一直绵延下来。还有，大国一般应该出现在大陆的边缘地带，因为这样可以避免四面受敌，赢得发展的时间，比如中国、俄罗斯、美国等。在大陆的中间地带，很难出现大国，这些地方只能是大国轮番表演的舞台，是大国的通道。像英国的经历，更说明边缘地带是大国的摇篮。当来自东方的武力横扫欧亚大陆时，英国这个岛国可以躲过劫难，而匈牙利、保加利亚等就没有这样的幸运了。

国家是用边界围起来的政治实体，是国家政权行使权力的区域，但这只是国家的形式，并不是国家的本质，真正的国家是指边界之内的国民已经形成了一种“凝聚力”，即“国家意识”，也就是大家都在内心深处认为我是“某国人”。我们中华民族早在汉代就已经形成了共同的“民族认同”和“国家认同”，形成了稳固的“国家意识”，所以后来我们虽然有过多次被征服、被占领的历史，但最后的结果总是征服者被同化。相反，一些帝国成也倏忽，败也倏忽，其原因就是扩张和征服的速度太快，远远大于“国家认同”形成的速度。

大国除了这些文化的因素外，还有军事和经济科技的实力，而后者决定前者。一个国家是否是大国最关键的因素是经济的实力。有经济实力的国家，才能从经济总量中拿出更大的部分用于军事，以取得军事的优势。

但如何成为大国，从历史看，有一条规律，就是凡与大国直接对抗的，很难成为大国，反而采取跟随战略的，则可能获得成功。前苏联和改革开放前的中国，都曾经采取与大国对抗的策略，这被证明很不成功，后来邓小平所说的“不扛旗，不当头……”的战略，实际上就是跟随战略，反而获得了成功。跟随很重要的一个含义就是学习，学习的重要性不亚于发明，比如日本就很少有重大的科技发明，但由于善于学习应用，日本目前的经济总量世界第二，仅次于美国。

假使中国称为大国了，那么中国的行为与以往西方大国的所为会有什么不同吗？答案是肯定的。

这在对大国的理解中可见端倪。美国学者保罗·肯尼迪认为：大国就是能保卫自己，能对付任何国家的国家。

有意味的是，中国学者关于大国的标准，都强调大国的道义责任。北京大学张祥龙教授特别强调大国的文化感召力；学者盛洪也反对实力崇拜，强调中国作为大国崛起，将结束战国——帝国——战国这种国际关系模式，出现一种后帝国时代，为万世开太平。

这一切都基于中国人有不同于西方的文化，孔子的大同世界、孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”……都预示着中国文化的非强权的发展趋向。也许西方的大国概念再加上中国文化中的“理想国”的内涵，才是未来大国应有的姿态。（有删改）[2007年山东威海]

1.阅读全文，说一说作者是从哪三个方面对大国进行“随想”的？

2.文中阐述的成为大国的必备因素有哪些？

3.最后一段中加点的“这一切”指代哪些内容？

    4.具体说说作者认为未来大国应有怎样的姿态？

［剖析］这是一篇颇具阳刚之气的时文，在对大国的随想中，我们似乎感受到一种力量。第1题直接考查对全文主要内容的概括提炼能力，题目指向清楚明白。第2题考查对指定内容的概括提炼能力，题目指向也一目了然。第3题表面是考查词语的指代内容，但却和一般的词语指代题不同，其本质是考查对指定内容的概括提炼的能力。第4题也是考查对指定内容的概括提炼能力。解答第1题的关键是先认真阅读全文，理清作者的行文思路，再用简洁的语言进行概括。另外，联系后面的题目，帮助理解全文内容也是一种好办法。如第2题指向指定内容——成为大国的必备因素，第4题指向指定内容——未来大国的姿态，而这些其实就是文章“随想”的两项重要内容，除去这前后两项，不难找到中间的一项“随想”内容——如何成为大国。解答第2题的关键是跟着题干的要求走，学会把题目中的关键性文字与原文相对照，这样第1段可以得出一个要点——地理因素，再加上第3段开头的过渡句——大国除了这些文化的因素外，还有军事和经济科技的实力，答案就水到渠成了。解答第3题的关键是弄清这一道题目的指代内容，不仅有前指，而且有后指，这是关键，也是难点。解答第4题的关键是要紧紧把握文章最后“也许西方的大国概念再加上中国文化中的‘理想国’的内涵，才是未来大国应有的姿态。”这句话，再给自己提个问：西方的大国概念是什么？中国文化中的“理想国”的内涵是什么？对前者作者借用了美国学者保罗·肯尼迪的看法，对后者作者谈到了中国学者的标准。经过这样一番自问自答，答案其实早就在心中了。

参考答案：1.成为大国的必备因素；如何成为大国（不与大国直接对抗，采取跟随战略）；未来大国应有的姿态． 2.地理因素（地理屏障保护，处在大陆边缘）；文化因素（国家意识、国家认同）；军事和经济科技实力。3.中国学者都强调大国的道义责任；中国与西方国家大国的标准理解不同；假使中国成为大国了，中国的行为也会与西方大国的所为不同．4.要点：军事和经济科技实力雄厚，能保卫自己；注重道义责任。

［例3］

听 雨   季羡林^①

从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

然而，事实却好正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐②，大有飘飘欲仙之慨了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。

在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上几句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。”是颇有一点诗意的。连《红楼梦》中的林妹妹都喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之句。最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的“虞美人”，词不长，我索性抄它一下：

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的悬殊。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看来最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经达到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”^③了。

可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青春的麦苗。我生在乡下，虽然六岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到了细雨濛濛。

今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。

我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。我最爱的二月兰正在开着花。它们拼命从泥土中挣扎出来，顶住了干旱，无可奈何地开出了红色的白色的小花，颜色如故，而鲜亮无踪，看了给人以孤苦伶仃的感觉。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈，方渐方生，方生方渐。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。

我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。 [2006年江西课标卷]

[注释：①季羡林：1911年出生于山东临清县。北大教授，著名学者。精通多国语言文字。文中“死文字”指已失传的吐火罗文。②醍醐(tí hú)：古时指从牛奶中提炼出来的精华。③纵浪大化中，不喜亦不惧：指对生死的通达看法。]

1.从文中选择一个恰当的成语填在下面横线上。

诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，                 ，脑海里常常浮现五彩缤纷的世界……

2.春雨让“我”兴高采烈，文中描写了哪些场景，烘托作者的这种喜悦之情？请概括回答。

3.下面有关“听雨”的诗词所反映的心情与本文作者相同的是(     )。

A、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

B、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

C、不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。

D、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。

4.本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度，阅读后你感受到作者是一个怎样的老人？

［剖析］这是一篇朴实无华，感情真挚的美文，它与当下的一些矫揉造作、追求浮华、堆砌词藻的散文形成鲜明对照，文中渗透了作者对传统文化的理解和积极进取的人生价值观。第1题通过对成语的选择，考查概括提炼成语的能力。第2题是典型的考查概括提炼的题目，考查准确筛选信息、概括提炼答案的能力。第3题通过选择题的形式，考查概括提炼的能力，信息量比较大。第4题是一个综合性题目，它要求考生具有把握全局的能力。解答第1题的关键是先要对所给段落的内容进行全面把握，再依据上下文确定答案的大致方向，然后再去文中搜取相关的成语。解答第2题的关键在于先确定“春雨让‘我’兴高采烈”在文中的位置，“可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？”这一句明明白白地提示了寻找答案的方向。其次，注意题干中“哪些”一词，再联系分值是3分，因此可大致判定有三个要点。经过这样一番分析梳理，我们可以发现作者写了三个兴高采烈的场景。第3题虽然是一道选择题，其实难度并不小。解答本题的关键是对本文主旨的理解，在文章中作者通过蒋捷过于计较自己的个人命运来反衬自己关注国计民生的无私情怀。说得明白一点，就是为百姓而喜雨，想到这，答案就不言而喻了。第4题是综合性较强的题目，解答本题的关键是先要熟读原文，力求没有遗漏，其次把握命题人的意图，最后找准答案的切入点。根据试题指向，作者对学问的态度怎样？文中有关语句有：同一种死文字拼命，解读这天书般的玩意儿，我已经达到了望九之年。又问，作者对人生的态度怎样？文中有关语句有：我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。注意文后注释：纵浪大化中，不喜亦不惧：指对生死的通达看法。同样的方法可以做完最后一问。

参考答案：1.心旷神怡或心花怒放。2.麦苗吮吸雨滴(变青了)、二月兰开出了小花、荷花蓄力冲击。3.C。4.答题要点：(1)对学问：治学严谨；生命不息，求知不止。 (2)对人生：通达(不喜亦不惧)。(3)对社会：关注民生。