现代文阅读课时复习计划（3—2）

江西省抚州市临川区罗湖中学 邱员太

第二课时

一.设计构想：本课时通过对3道例题的详细讲解，教师要在给学生分析命题意图，介绍解题思路，点拨解题技巧的过程中，总结出一般的解题规律。学生学会运用解题规律，不断解决今后学习过程中碰到的各种问题，并且在实践中也能总结出一些适合自己的解题技巧。从而达到举一反三的目的。

二.教学目标：1.了解本考点的常见题型。2.把握本考点的主要内容。3.掌握解题的一般思路。4.引导学生掌握解题技巧。5.帮助学生总结解题规律。

三.教学重点难点：1.掌握解题的一般思路。2.引导学生掌握解题技巧。3.帮助学生总结解题规律。

四.教学过程

精典例题

［例1］

谦卑的人有福   鲍尔吉·原野

先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。

于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。

如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。

谦卑正是一种姿态。

如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。

谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。

谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。

谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，①它是一个人在历经沧海之后才有的一种自信，②大善盈胸之际的一份宽厚，③物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。

这就是谦卑的力量。[2005年江西省]

1.结合语境，理解文中加点词语的含义。

①位置：

②恶行：

2.将下面列举的三则表现人物谦卑的材料与文中画波浪线的三句话分别对应。

链接材料：A、战国时期，赵国功绩显赫的名相蔺相如面对武将廉颇咄咄逼人的为难，坚持避让，“比与争列”，化解了矛盾，维护了国家的安宁。

B、从朝鲜战场载誉回国的彭德怀在一次参加的招待会时，有记者说：“您是中国人民的伟大儿子。”他纠正说：“我是伟大的中国人民的儿子。”

C、有人问球王贝利：“你对自己踢进的哪一个球最满意。”他回答：“下一个。”

句①—（   ）句②—（   ）句③—（   ）

3.说说你对文中画横线的理解。

①人在自然环境中是一员而不是一霸。

②（牛顿说）在科学面前，我只是一个在岸边捡石子的小孩。

［剖析］这是一篇语言规范、思路清晰的哲理性散文，抑或称为议论文。第1题考查结合语境解释词语的能力。第2题通过链接材料的方式，既考查了对文中句子含义的理解，又考查了对课外故事内涵的挖掘，可谓是一箭双雕的好题。第3题考查对句子深层含义的理解，也就是品味句子的言外之意，画外之音。解答第1题的关键是联系上下文，结合语境，把握词语的含义。联系“位置”一词的上下文语言环境，我们可以体会到，这里所谓“位置”其实就是自己所“承担的责任，担负的工作（职责、岗位）等”。“恶行”一词可以采用翻译法解释，“恶”是“恶劣（丑陋）”，“行”是“行为”，将它们连起来就是“恶劣（丑陋）的行为”。解答第2题的关键是先要读懂文中三句话的含义，抓住关键词语，再把它们与三则材料一一对应。如A材料中的“避让”一词与②句中的“宽厚”一词遥相呼应；B材料中的“儿子”与③句中的“赤子之心”含意相近；C材料中的“下一个”其实就表达了①句中“自信”的意思。经过这样一番梳理，答案不就了然于心了吗！解答第3题的关键在于联系文中“谦卑”一词的含意，再注意结合语境进行思考就行。人不能为“一霸”，其实就是在大自然面前的谦卑，而成为“一员”，其实就是与大自然的和谐相处。“在岸边”意谓离科学的大海还较远，“捡石子”说明只是发现其中的点滴。再综合起来，一个漂亮的答案不就找到了吗！

参考答案：1.①承担的责任，担负的工作（职责、岗位）等。②恶劣（丑陋）的行为。2.①C，②A，③B。3.①人只是大自然机体普通的一部分，不应该把自然环境当作征服的对象。或：人要善待自然环境，同自然环境和谐相处。②科学领域博大深邃，一个科学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还很幼稚。

［例2］

高明的大自然

①大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。 

②在众多海洋微生物中，单细胞的原绿球藻显得很普通，但是，它们却是地球上数量最多的光合作用有机体。不要小看这些浮游生物的能量，海洋中如果缺少了它们，整个地球生命就无法繁衍。因为它们为海洋动物提供食物，构成了食物链的基础。原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制，它们就像漂浮在大海上的太阳能电池板，轻而易举地将收集到的阳光转化为养分。

③别以为这没什么了不起。由于原绿球藻数量众多，1升海水中的原绿球藻多达1亿个。当这些浮游生物在阳光下吸收二氧化碳，用其中的碳构造自身细胞并放出氧气时，差不多吸收了海洋中三分之二的碳。这意味着它们在抑制全球变暖过程中的作用是举足轻重的。

④目前我们还不知道这些浮游生物是如何利用太阳能的。一旦我们揭示了其中的奥秘，就可以把这些小生命作为榜样，找到更简单更有效利用太阳能的良策，甚至还能找到抑制全球变暖的锦囊妙计。

⑤提起海藻、鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时，人们总是赞叹有加。因为软体动物都是就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑。在高倍数显微镜透视下，鲍鱼的外壳由一层一层的层状组织粘合而成，层状组织由厚约0.005mm的“碳酸钙砖块”堆砌起来，使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌出的有机糖蛋白胶。在有机糖蛋白胶粘合下，软体动物的外壳不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能。

⑥在昆虫世界里，蝴蝶显得分外妖娆。它们翩翩起舞，能够飞越万水千山。科学家研究发现，蝴蝶翅膀上下扇动时，形成了一个漏斗形状的喷气通道。喷气通道的长度、进气口和出气口的大小形状都按一定的规律变化。蝴蝶飞行时，空气会沿着喷气通道从前向后喷出。原来娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。

⑦光纤的发明，导致了通信传媒领域的革命，特别是在互联网上。让人惊叹的是，在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上，早已武装了这项被人类视为高新科学技术的产品。在海绵身体的四周，生长着许多半透明薄膜构成的骨针，这些骨针具有良好的导光性能，与现代光纤材料有异曲同工之妙。海绵利用骨针多提供一些亮点，以吸引更多的绿海藻来自己身边安营扎寨，从而争取到更多的藻类食物。在骨针的牵线搭桥下，深海海绵与绿海藻唇齿相依的共生关系就形成了。

⑧由此可见，大自然在漫长的进化过程中，形成了一个又一个奇迹，这是值得人类敬畏的。[2007年浙江义乌]

                                            （选自《科学之友》，文章有改动）

1.分别指出下列句中加点词的指代内容。

（1）别以为这没什么了不起。

（2）一旦我们揭示了其中的奥秘，就可以把这些小生命作为榜样……

2.下列句中加点词各有什么表达作用？结合文意，简要回答。

（1）原来娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。

（2）在骨针的牵线搭桥下，深海海绵与绿海藻唇齿相依的共生关系就形成了。

［剖析］这是一篇科技说明文，介绍了大自然中一些鲜为人知的奥秘，引发人们对高明大自然的敬畏之情。选文阅读量不大，字面意义简明，阅读难度较小，第1题的两个小题都是通过寻找代词的指代内容，考察信息筛选能力。第2题考查结合语境品味词语表达作用的能力。解答第1题的关键在于了解代词的指代作用，它一般是用来替代前面已经出现的内容。再联系后面的有关说明，检验一下自己所找的答案是否正确。例如：当我们判定“这”指代“原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制”这一内容时，我们根据后文“当这些浮游生物在阳光下吸收二氧化碳，用其中的碳构造自身细胞并放出氧气时，差不多吸收了海洋中三分之二的碳。”这一句进行检验时，我们发现它们所谈论的话题是相同的，因而答案也是正确的。用同样的方法，我们可以再到“其中”一词的指代内容。解答第2题的关键是要联系上下文的语境进行解答。如“竟”字常常表示出乎意料，再联系原文，娇小可人的蝴蝶确实不曾让人想到它居然是利用喷气原理来飞行的，当你是第一次听到时，怎么不会感到惊讶呢!“牵线搭桥”这一词语的作用是通过拟人手法的运用来说明它在绿海藻与深海海绵共生关系形成中所起的作用。

参考答案：1.（1）这：指代原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制。（2）其：指代这些浮游生物是如何利用太阳能的。2.（1）竟：表示出乎意料，说明蝴蝶利用喷气原理飞行让人感到惊讶。（2）牵线搭桥：生动形象地说明了骨针在绿海藻与深海海绵共生关系形成中所起的作用。

［例3］

望柳庄    王宗仁

⑴不少人都是通过我的笔知道了格尔木[注]城的这个望柳庄。可是，有谁知道格尔木城起始于望柳庄，有谁知道望柳庄的第一棵柳树何时栽下，又有谁知道一位将军在飞雪的戈壁滩播种春天的故事。

    ⑵五十年前的那个初春，昆仑莽原上弥漫的风沙卷着雪粒石子在狂吼，格尔木混沌一片。春天在哪里?

    ⑶一位军人攥着一棵柳树在敲格尔木冬眠的门：醒来吧，我要给你换新衣!他挥锹铲土，一锹铲下去，沙地上就铲出了个盆状的坑坑，格尔木的第一棵树便栽在了这坑里。这个军人就是修建青藏公路的总指挥慕生忠将军。

⑷还是在修路队伍离开西宁途经湟源县城时，慕生忠买了一百棵杨柳树苗。[甲]他对随行人员说：“我们要做第一代格尔木人，我们要在格尔木扎根安家。人和树一起扎根这根才扎得牢靠！”

⑸一百棵树苗，都栽在了刚刚撑起的帐篷周围。一共两大片，杨柳分栽。第二年．这些小苗落地生根，绿茵茵的叶芽把戈壁滩染得翠翠的，叫人看着眼馋。将军给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成荫树”。

    ⑹直到现在，第一次看到望柳庄的情景还历历在目。那天午后，我从拉萨执勤回到格尔木，车刚行驶到转盘路口就抛锚了。我无法承受迎面扑来的风沙无情的撕打，便顺势走向路边的一排平房，站在了房檐下。一抬头，门楣的方砖上“望柳庄”三个红漆大字，格外醒目。也就在这时候，我发现平房前的沙滩上横七竖八地半躺半立着一棵棵树苗。这就是将军带领大家栽的那些柳树，有的已经被沙土埋得不见真面日了。这些树站在冬风与春风之间，经受着风沙的考验，他们要告别寒冬实在不容易；要把春天迎来，路途也很艰难。在我的感觉里，他们是亭亭站立的硬汉子①。此时，昆仑莽原突然间变得亲切起来，我的眼前仿佛绿树成荫，鲜花遍地。

    ⑺风沙还是那么大，可它绝对吹不走我心中这春天的世界。

    ⑻听说，当风沙停止以后，慕生忠带着同志们把那些倒地的树苗—棵—棵都扶了起来，培好土。[乙]他边收拾残局边对大家说：“吹倒一次，咱扶它一次。吹倒一百次，咱扶它一百次，直到它可以结结实实地站在沙滩上为止。”

    ⑼又是一个烈日暴晒的午后，我看到望柳庄前不远的戈壁滩上，一群人围着一个坟堆默默静立，空气好像凝固了一样。埋的什么人?我心中疑惑着。

⑽弄清真相是后来的事。望柳庄有三株柳树死了，慕生忠把三棵死去的柳树掂在手中，端详了几番又几番，末了，[丙]他说：“它们毕竟为咱格尔木绿了一回，是有功之臣。应该把它们埋在沙滩上，还要举行个葬礼。”于是就出现了这个土丘独特的柳树墓。这戈壁滩上死去的树，人们没有遗忘它，常有格尔木人给那土丘浇水。谁也没想到，人们有心无意浇的水，晓醒了死去的柳材。到了第二年夏天，土丘上冒出了一瓣嫩芽儿。那芽儿一天一个样，由小变大由低变高……

⑾经过了一次死亡的墓柳，活得更潇洒更坚强了。青铁的叶子泛着刚气，粗褐的枝干储存着力量。大风刮来它不断腰，飞沙扑面它不后退，寒冬腊月它依然挺立。②

（12)时间年年月月地消逝着。望柳庄前的柳树越来越多，树片越来越大。杨柳成林，浓密成荫……

 (13)青藏公路通车到拉萨后不久，彭德怀元帅来到格尔木，就住在望柳庄。[丁]慕生忠对彭老总说，自己百年之后，就安葬在格尔木，这样能天天望见昆仑山。自己这一辈子什么都可以舍弃，就是离不开格尔木．离不开昆仑山。

(14)1994年10月18日，84岁的慕生忠将军在兰州与世长辞。10月28日，将军的子女们护送着他的骨灰，踏上了昆仑山的土地……

(15)随着将军的骨灰洒向高天，昆仑山忽然飞起了漫天的雪花，天地皆白!

(16)此刻，覆盖着积雪的望柳庄格外庄严、神圣……(原文较长有删改) [2006年北京课标A卷]

[注]格尔木：现为青海省第二大城市，国家命名的“中国优秀旅游城市”。

1.选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为”望柳庄”和“成荫树”，请根据文意说说将军这样命名表达了他哪些心愿。

2.选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的①②两处中选择一处进行赏析。

    3.下而的链接材料可以帮助我们更全面地了解慕生忠将军，请综合文中[甲][乙][丙][丁]四处对将军语言的描写和链接材料，说说将军是一个怎样的人。

【链接材料】人们这样评价慕生忠——他是青藏公路的缔造者，更是格尔木的莫基人。整个修路过程中，他和筑路工人们同吃同住，甚至还在医疗条件十分恶劣的情况下，共同用缝衣针缝合脚后跟上的裂口。青藏公路开通后，在拉萨举行了声势浩大的庆祝仪式，刚刚从工地上下来的将军还没来得及换上军装，穿着一件和工人们一样的旧棉袄，风尘仆仆来到会场，那一幕令许多人潸然泪下。

［剖析］这是一篇借物喻人、饱含深情的优美散文，作者通过表现以将军为代表的一代建设者无私奉献的高尚品质，表达了作者的赞颂与崇敬之情。第1题通过对两片树林命名的品析，探寻将军的心愿，考查考生挖掘深层含义的能力。第2题从词语锤炼和善用修辞的角度，考查考生品析语言表达效果的能力。第3题通过对人物语言描写的品味，以及对链接材料的分析，考察综合材料分析人物的能力。解答第1题首先要感知全文大意，理解本文借物喻人的写法，尤其要拎出将军的一些重要话语，如“我们要做第一代格尔木人，我们要在格尔木扎根安家。人和树一起扎根这根才扎得牢靠！”，这就表明了将军希望人们也能在格尔木扎根安家。“望柳庄“和”成荫树”的字面意思是希望格尔木遍地绿色，其深刻含义是希望人们如遍地成荫的柳树一样，也深深地扎根在格尔木的土地上。解答第2题的关键首先要读懂题干“选文善用修辞，用词富有表现力”这句提示语，这个提示明确了品味的两个角度——词语锤炼和善用修辞。其次要懂得品味句子的一般方法——从词语锤炼、善用修辞和含义意蕴等角度进行。细细品味第（1）小题，发现此句主要运用了拟人的修辞和“站”“迎”等富有表现力的词语表现柳树艰难不屈的生长历程。第（2）小题主要运用了排比的修辞和“不断腰”“不后退”等富有表现力的词语赋予墓柳战士般的刚毅与坚强。简答第3题的关键先要逐句分析将军话语的含义，如[甲]表明了将军希望人们也能在格尔木扎根安家的愿望；[乙]表现了将军建设格尔木、扎根格尔木的坚定信念，充分体现了将军坚强的性格；[丙]表面写对柳树的葬礼，其实表现了将军对扎根格尔木的将士的崇敬与爱戴；[丁]表现了将军献身格尔木的高尚情怀。再加上链接材料的内容，我们就不难写出答案了。

参考答案：1.将军希望种下的杨柳能够绿树成荫，更希望人们能在格尔木真正安家立业。2.示例:(1]这个句子用拟人的修辞方法，生动地表现了柳树艰难而不屈的生长历程。一个“站”字让人仿佛着到了柳树挺立在戈壁滩上与风沙战斗的情形，而“迎”字又写出了柳树乐观坚定的信念。所以，“一个亭亭站立的硬汉子”的形象就呼之而出了。(2)这一句中的“不断腰”“不后退”等词语极富表现力，赋予了墓柳战士般的刚毅与坚强，生动地表现了经过了一次死亡的墓柳，更珍情生命，更具有战斗的勇气与智慧。排比句既具体展现了死而复生的柳树与恶劣环境抗争并已深探扎根的胜利者的形象.又一气呵成，增强了语言的气势，极富感染力。3.示例:通过文中四处对慕将军语言的描写和链接材料，我们可以看出，面对恶劣的生存条件将军无所畏惧，以他的坚毅顽强带领着战士们在格尔木安家立业;他率先垂范，与筑路工人们同甘共苦，表现了一个革命者乐观执著、无私奉献的崇高梢神。