这边风景独好
　　
　　——语文教学中应广泛开展有农村特色的语文活动
　　
　　广元市朝天区两河小学佘维学
　　
　　新课标明确指出“语文应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”然而，农村学校往往受各方面条件限制——设备落后，信息闭塞，教师工作量大，家长观念陈旧，学生见识浅薄等，于是对于语文教材中设计的语文综合实践活动方案大多难以实施。
　　
　　在曾参加过的市级骨干教师培训会上，培训老师也反复强调：语文教师也要树立“大语文观”，学习语文教材只能是语文教学的“冰山一角”。
　　
　　为此，如何结合农村实际，设计出符合地方特色的语文活动，把语文教学扩大化，作为教师来说应该是“任重而道远”。
　　
　　我校处于偏僻的山村，这里有淳朴憨厚的庄稼人、有烦琐重复的农事、有粗犷豪放而满含真情的山歌、有城里人永远琢磨不透的物件、更有那秀奇静幽的自然风景……
　　
　　为此我在教学中结合时令开展了一系列具有农村特色的语文活动,真可谓“四时之景不同而乐亦无穷也”。
　　
　　春天伊始，民工纷纷外出，无数留守儿童又一次离开亲人，此时学校可开展学生心理咨询等活动以帮助他们健康成长，语文教师则指导他们写日记，记下其独特内心世界；不久，紧张的农活开始了，则可组织学生走进千家万户、田间地头，让他们调查（农村现状）、了解（农民收支）、观察（劳动场景）、参与（劳动实践），体验（老农心理），形成有地方特色的社会调查报告、展示有个性的描写片断、编写适用的玉米种植技术介绍书。
　　
　　夏天：草莓、刺莓熟了，那迷眼的色、扑鼻的香、诱人的味，怎能不激发学生看一看、闻一闻、尝一尝、画一画、唱一唱的欲望呢？没有白磅纸，挂历背面可代替；没有宣纸、报纸可替代；没有乐器，用样杨柳树皮卷成大“喇叭”。鸣蝉也在这时凑凑热闹，听蝉声、找蝉蜕甚至到山中挖天麻都是学生最乐意的事儿，教师又何不顺势引导他们把听到的、做到的联系到学过的知识中去“诵古诗”、“赏名篇”呢？螃蟹也肥了，偶尔去抓抓也未尝不可。
　　
　　秋天：地里的玉米棒子成熟了，树上的果子成熟了，农民伯伯脸上露出了丰收的喜悦；山林中的板栗张开了嘴，五味子、山葡萄也涨红了脸，放牛娃大饱了口福；长耳朵的兔子、大尾巴的松鼠也在忙着抢收“粮食”。此时则可让学生走进大自然，通过自己的努力来感受到成功的快乐，“爱我家乡”“爱祖国”的朗诵、演讲活动也可即时开展。
　　
　　冬天：雪花纷飞，寒风凛冽，提着烘笼去上学，城里的孩子未见过吧！像鲁迅笔下的“拍雪人”“塑雪罗汉”“雪地捕鸟”等活动均可广泛开展，溜冰、打雪仗更是我校学生的传统“节目”。放假了，在家烤着疙瘩火、吃着荞面馍，看农家杀猪宰羊（虽有些血腥味儿），更能让人感受到家的温暖。此时让学生自己撰写春联，办“迎新春”的手抄报，学吹唢呐，又怎不快乐如神仙呢？
　　
　　当然，以上各类活动的开展均应注意以下几点：
　　
　　首先、活动要有计划、有目的：各活动开展之前教师应有周密的计划，预计达成什么目标，安排怎样的序列，要做到心中有数。
　　
　　其次、活动要有组织：避免盲目行事，避免一盘散沙，活动前把可能会遇到的什么困难作好预测和安排，特别是安全工作，一定要做到万无一失。
　　
　　最后、活动要有记载：各项活动的开展情况教师要如实的作好登记、归纳、总结、分析，最好有师生成果形成。