教学目标：

1、深挖07年作文题这个例子，充分发挥例子的作用，举正反例文来说明如何读懂材料，提炼主旨。

2、能运用所学的方法从材料中提炼主旨。

课前准备：分发材料　            

 教学过程：

一、说说材料作文

（学生看复习资料，了解什么是材料作文。）

师：写材料作文，要围绕材料写，要按要求来写。

二、讲讲材料作文

第一步：出示2007年宜昌的中考作文题，让学生仔细阅读。

幻灯片：

 第二步：讲解如何读懂材料，提炼主旨。

出示课件：

师：请概括这则材料的主要内容——谁？怎么样？

生：写孔子的饮食习惯。

师：什么样的饮食习惯？

生：孔子对食物很讲究。

 师：找出材料中的关键词句。

生：“ 它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……”

出示课件：

 出示课件：

师：要求中的“此”指什么？“彼”又指什么？

生：“此”指孔子的饮食习惯；“彼”指“一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……”

出示课件：

师：请同学们任选一种角度，由此及彼，生发联想，把这则材料的主旨写出来。

（教师巡视，检查，进行个别辅导。）

师：请同学们说说自己的看法。

生：孔子要求食物很精致，表明了一种追求完美的生活态度。

生：由“色恶不食”、“臭恶不食”可以联想到读书要读好书。

生：做人要坚持原则。

师：你是怎么知道的？

生：因为孔子说“割不正不食”“臭恶不食”“色恶不食”。

生：我认为交朋友不能交损友。

出示课件：

师：请同学们听习作《谈吃》。

（教师朗读）

                   谈   吃

  中华民族五千年文化源远流长。就单说这吃,也渗透了中国浓厚的地域文化色彩.

咱先说吃的工具。中国人吃饭用的是筷子，挥筷一夹，干净利落的就解决了。可老外不乐意了——夹菜多麻烦,干脆用刀叉解决！为什么中国人用筷子吃？原来代中国也用刀叉，人们深受战乱，看不惯刀叉，于是改用筷子，图个和气安宁。吃这么简单的问题，在中国却又是另一翻风味和意义。

再说吃的菜肴。吃食物多简单！外国人喜欢就这么原汁原味的吃，最多烧烤几下。而中国人，却弄的色、味俱全！看起来红艳艳的，闻起来香喷喷的，吃起来美滋滋的，这才有意思！中国人是希望日子也过的红火，美丽的。我们还要弄上雕塑食物。这样，吃也就成了艺术，美味且美观。

中国人还讲究吃的热闹。赶上春节大团圆，生日大聚会，亲人朋友们举杯畅饮，举桌共庆。吃的流大汗，热气冒头，加上亲人朋友谈笑风生，那吃劲！简直让人之间变的亲密无间。于是，许多朋友，就是在饭桌上吃出来的。中国人充分利用了吃来联络感情。

中国人也注重吃的健康。中国人很早就利用了药膳。如果发烧，那么可以吃海带，吃薄荷。如果你受了风寒，可以吃辣椒。体虚的人可以吃人参，那可是大补啊。

朋友，如果你为中国的博大精深的吃文化所震憾，那么赶快到中国来品尝美味佳肴吧。

师：请谈谈你对这篇作文的看法。

生：写的不好。它的内容与材料没有什么关系。

师：再听听一位考生的作文——《从臭豆腐说起》。

（教师朗读）

            从 臭 豆 腐 说起      

     孔子曾经说过“色恶不食”，也就是说颜色不好看的东西不吃。然而，我却不这样认为。

颜色好看的东西不一定好吃，比如有的李子看起来黄灿烂，咬一口酸掉牙；颜色不好看的东西不一定不好吃，比如说一道特色菜——臭豆腐。

臭豆腐大家也许见过，吃过，特好吃；若没有见过，那么最好请你先吃一口哦。

臭豆腐是用豆腐发酵制作而成的，它是方块形的，颜色不好看，那种颜色真倒人味口，而且做好以后在一起，没了棱角。可它的味道却是天下独有，举世无双。

记我在读小学的时候，就已经见识过，但看见它之后我就放弃了对它的向往。家长说此物非常好吃，但我却未敢下筷，眼睁睁的看着长辈们三下五除二的将它消灭了。

有一次，我经不起诱惑，两眼紧闭，手慢慢的将筷子驶向目标，然后骤的收回筷子，喂进嘴里，然后慢慢嚼上一口。一种特别的味道在嘴里弥漫开来，慢慢滑进了五脏六腹——哇，真爽！真好吃！

由此可知，颜色不好看的东西也能给人最好味道；好看的不一定中用，比如有些蘑菇好看，却有剧毒。所以我说：“色恶不吃，非也，非也。”看待人和事，切忌只看表面的现象啊。

最后我宣布：撤除孔子“色恶不食”的这一观念，罚孔子吃一辈子臭豆腐，并且还要免费为臭豆腐做广告。

师：你认为写的怎样？

生：我认为这是反弹琵琶，说明看待事物不能只看外表，写得很好。

生：不好。我认为他没有从整体上理解材料。

师：在200多名考生中，《从臭豆腐说起》、《不必追求完美》这样的作文只有三五篇，显得有些另类，有些叛逆，也有些孤单。《从臭豆腐说起》表达了作者真实、独特的感受和认识，也是从材料中提炼出来的，我认为是有创意的好作文，所以给了高分。

出示课件：

第三步： 小结。

出示课件：

三、练习：从材料中提炼主旨。

1 阅读下面文字，根据要求作文。 
　　一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致。老者说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；而以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。” 
　　根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，文体自定（诗歌除外），写一篇文章，不少于600字。

师：这则材料的主要内容是什么？关键语句是哪句？

生： 关键语句是“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；而以批评的态度去看，你便会看到无数缺点” 。
    生：主要内容是老人与两位年轻人的对话。

师：请说说你从材料中提炼的主旨。

生：要学会欣赏。

生：看问题要全面。

生：人要有乐观的态度。

师：我认为“乐观”不大准确，换成“欣赏”比较好。

出示课件：

2 阅读下面的文字，按要求作文。

五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原朱女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左!

晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否让你获得某些感悟和认识? 请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

师：主要内容是什么？

生：晶晶摔了一跤。

师：不对，应当是……

生：晶晶摔伤后分清了左右。

师：关键词句是哪个？

生：“意外的收获”。

师：主旨呢？

生：杨坤小时侯得病把嗓子弄坏了，可他后来因为沙哑的嗓子很有特色，成了人们喜爱的歌手。这说明有些坏事也能变成好事。

师：说得好！用成语怎么说？

生：塞翁失马，焉知非福。

师：对。其他同学的看法是什么？

生：要正确看待挫折。

出示课件：

  师：请大家记住一句话——事物的正确答案不止一个，但你的答案首先必须正确。