浅谈语文教学中的导入语　　

“良好的开端是成功的一半。” 好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。 
如何设计导语呢？我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点：　　

一、情境导入法。　　

就是在导入新课时，运用幻灯、录音、多媒体等现代化教学手段，借助朗诵、歌曲、图片、动画等，创设情境，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。　　

我教《北京喜获2008年奥运会举办权》一课时，先用激昂奔放的语调吟诵了一段开场白：让我们把目光锁定在　2001年7月13日　，那是一个不眠之夜，一个13亿中国人的不眠之夜！中华儿女期盼的眼睛共同关注着一个历史性的时刻。当“北京”的发音清晰的从当时的国际奥委会主席萨马兰奇的嘴里传出来的时候，举国欢腾，中国人民由衷的喜悦，尽情的欢呼！是呀，我们赢了，中国人的奥运之梦实现了！现在，就让我们来重温那段令人激动的历史时刻吧。播放录相《我们赢了》。这样一来，就激发起学生的感情和兴趣，增强了学生学习的主动性，整堂课也就在轻松愉快中度过了。 　　

二、巧妙化用诗句导入法　　

在与课文内容吻合的情况下，导入中恰当化用一些学生耳熟能详的诗句，能达到言简意赅的效果，既提升了学生的兴趣，又增加了导语的文化底蕴。　　

在教学《我的老师》一文时，先闭目聆听了一首歌颂老师的歌曲《山乡小渡船》后，我设计了这样一段导语：是呀，老师就是渡船，把文明渡往我们的心田，把我们送往希望的彼岸。真是“桃花潭水深千尺，不及恩师育我情”啊！今天，我们就来认识一位好老师，她就是美国著名盲人作家海伦·凯勒的恩师----莎　利文　老师。在这里，我巧妙的化用了李白的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，达到了异曲同工之妙。　　

三、评书故事导入法　　

我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所以在导入中借用评书形式来激发学生学习兴趣不失为一种好方法。在教学《空城记》一文时,导入时我就借用了“评书”的形式：“啪”，同学们，今天听老师来说一段评书。话说魏主曹丕新亡，年仅十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，使得魏将司马懿被削职回乡。诸葛亮闻此大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿间之大惊，只得重新起用司马懿。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道。由于诸葛亮错用了马谡，失了街亭，形势急转直下，变得十分被动，退守西城，准备伺机回师汉中。恰在此时司马懿亲率十五万大军来夺西城。而城中只有二千五百官兵，形式万分危急。情急之下，诸葛亮在西城城头，摆开阵势，导演了一出惊心动魄的空城计。“啪”，欲知诸葛亮能否金蝉脱壳、转危为安，且听课文分解。在这里，我针对学生强烈的好奇心，巧用评书，造成悬念，一下子就抓住了学生的注意力，吊足了学生的胃口，往下的讲课效果自然会好。　　

四、情感感染导入法。　　

就是教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。例如在导入新课《回忆我的母亲》时，我采用了以下导语：
　　【沉痛的语调】同学们，　1944年2月25日　， 朱德同志的母亲　钟老　夫人不幸去世。　4月10日　，延安各界举行公祭，挽联很多，党中央、毛泽东、 周恩来都写了挽联，其中党中央的这幅挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”上联歌颂朱德同志的丰功伟绩；下联是对　钟老　夫人勤劳一生的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。在这次公祭之前，朱德同志已经深情地写下了《回忆我的母亲》这篇感人肺腑的叙事散文。
　　教师以沉痛的语调，缓慢的速度，悼念的口气叙述，目的是使学生的心理状态一开始就向作者靠拢。用党中央的挽联导入新课，主要目的是让学生明白朱德的母亲就是千百万劳动人民的母亲，为文章结尾部分“升华”主题埋下伏笔。这样一个开场白，一下子抓住了学生的情感，使他们沉浸在对“我的母亲”的深切怀念之中，与作者的感情产生共鸣。
    　　

五、音乐导入法
    用学生喜爱的歌曲导入新课，对激发学生的学习兴趣，创设学习情境有不可估量的作用。一曲雄壮激越的《长江之歌》，会激起学生对伟大母亲河——长江的无限热爱，从而以满腔豪情去领略《巴东三峡》即瞿塘峡、巫峡、西陵峡的“雄奇”“瑰丽”；一曲豪放中有含蓄，高亢中有深沉的《三国演义》主题歌，能帮助学生去理解《空城计》中那气势恢宏而又惊心动魄的战争场面；一曲令人怦然心动的《烛光里的妈妈》，能唤起学生心灵深处的爱，再用这种“爱”去体味《小巷深处》中充满人间真爱的世界；一曲旋律活泼的《猴哥》能让学生形象的领略美猴王的活泼机智、艺高胆大；一曲感人肺腑、震撼心灵的《父亲》能让学生从内心深处体味《背影》中父爱的深沉、细腻和博大。
    总之，音乐是奇妙的，无论是雄壮激越，还是婉转缠绵，都能给人以美的享受。古往今来许多教育家及名人都极为重视音乐的教育功能。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。雨果也说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学，文学和音乐”。凡文质兼美的文学作品，都是作者心灵的产物和情感的结晶，要使学生用心灵、用真情去拥抱作品，就需要教师创设与之适应的情境，营造与其作品相适应的氛围，引导学生自觉地投入到作品中去，忘却自我，与作者和教者“声气相投，心心相印”。用音乐导入，则极易使学生产生心灵的震颤，与作者的情感产生共鸣，因为音乐其实就是人类心灵的语言。　　

六、新旧知识联系导入法。　　

就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。
   在教学《陋室铭》一课时，我引导学生回顾了刘禹锡的诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。通过学习，我们了解了作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地，政治失意的愤懑，而且表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度。尤其是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”两句诗，更能表达出诗人对世事变迁的豁达襟怀。而《陋室铭》一文又表现了诗人怎样的情趣和节操？现在，我们就来学习这篇课文。 　　

总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。　　

　2006年9月18日