◆考点阐述：

筛选信息，是根据考题要求，经过认真阅读，将相关的信息提取出来；整合信息，则是根据考题要求，将文中与考点相关却比较分散的信息集中起来加以处理。这里所说的“整合信息”和我们平时所说的“归纳内容要点”或“概括作者的观点态度”同中有异。

明显地，只有学会了筛选和整合文中的信息，才能使《语文课程标准》对现代文阅读“理解主要内容”的总体要求，对文学作品阅读“初步领悟作品的内涵”、科技作品阅读“注意领会作品中所体现的科学思想方法”、议论文阅读“发现观点与材料之间的联系”的目标要求真正落到实处。应该说，近年来的现代文阅读考查目标大多集中在信息的筛选与整合这一考点之上。这是因为，正确的信息筛选与整合是阅读者真正理解文意的关键所在，同时，从文中筛选与整合信息，也为命题者制定“参考答案”创造了有利有力的标准，便于全面、公正且客观地衡量学生的阅读水平。鉴于此，信息筛选与整合这一考点就不仅仅是过去考查的重点，无论在怎样的情况下，它都必将在现代文阅读中占据统治地位。

◆解题技法：

第一遍阅读：不看考题自主阅读，勾画重点信息。为了准确而系统地把握信息，我们在第一遍阅读文章之前一般都不去读题，这样做的主要原因是：如果我们带着考题阅读，很可能会因为带着功利的目的而遗漏重要信息。

七年级的主要考查点是记叙类文章，我们在第一遍阅读这类文章的过程中应该注意提取怎样的信息呢？

一是与叙述（或写景）线索相关的重要信息。一般来说，线索含以下六类：时间、地点、人物、事件、物品、情感（心理）变化等，其中前四类与记叙的要素有关，后两类一实（物品）一虚（情感或心理），它们在文中一般以如下形式出现：时间和地点类线索常出现于段首，人物线索一般较易把握，事件线索则需要在阅读全文后提取，物品类线索常出现在标题之中；情感（心理）变化类线索在文中常以“喜悦”、“忧郁”等直接描写心理活动，或“面露喜色”、“跑得像风一般”等神态行动等方式间接呈现，阅读时要细加注意。

二是与叙述（或描写）顺序相关的关键语句信息。叙述的顺序往往与记叙文中的时间线索相关，大凡以时间为线索的文章都有体现时间顺序的关键语句。值得注意的是，记叙含顺叙、倒叙和插叙等三种主要顺序，需要通过时间的变化细加甄别。在阅读以描写（或游记、参观记类文章）为主要表达方式的写景类散文时，则要特别关注方位顺序的变化，在方位词语较隐蔽的情况下，应尽可能考虑暗含的高与低、远与近、内与外、动态与静态、动物、植物与人等事物之间的逻辑关系。

三是文中与地点、人物性格、环境描写等相关的主要信息。文中与地点相关的重点语句比较容易把握，此处不再赘述。阅读过程中需要特别关注直接（或间接）展示人物性格特点的关键语句，一般而言，直接展示人物性格特点的词语都比较“虚”，如“温柔”、“慈爱”、“敏锐”等，这些词语经常会出现在人物神态描写中。而间接展示人物性格的语句则更以人物神态（或动作、语言、肖像）的描写方式出现。比如，人物在遭遇困境时仍笑对人生，可见其“乐观”等。同时，我们还要将环境描写的语句勾画出来，以便答题时能顺利找到相关内容，不至于在读完题后连已经读过的内容都找不到。

四是以抒情、议论等表达方式的语句。记叙类文章中的抒情和议论语句一般来说既可能是揭示人物性格、事件性质的语句，也可能是揭示（或深化）全文（或段落）中心的句子，在第一遍阅读时必须勾画出来，以备在读题之后作为相关信息提取。

第一遍阅读时，必须执笔在手，将以上相关的主要信息全部以勾画圈点的方式标示出来，你可以根据自己的习惯将这些信息分成不同的重点级别，比如最重要的信息用“△”表示，次重要的信息用“○”标志，次要一次的信息用波浪线标示，等等。这样做，更有利于第三遍阅读时寻觅信息。

第二遍阅读：联系前后文尽可能读懂第一遍阅读时感动疑惑的语句——这一回合的主要工作是“解疑”，如果是比较浅易的文字，则可略去此步骤。

由于近年来的考场阅读材料大多文体特征不甚明显，在考查记叙类文章时往往以“微型小说”、“写景抒情散文”、“随笔”等形式出现，因此，难免会遇到个别语句（段）一时难以理解的情况。许多同学在遇到类似情况时往往想当然的“忽略”了这一环节的阅读，这是非常不可取的，因为这个阅读“难点”正是命题者出题的“热点”。毫无疑问，难以读懂的文字一般而言都与抒情和议论相关，也就是文章中能揭示（或深化）主题思想的句段。

读懂这样的文字应遵循以下几个步骤：一是反复读那些读不懂的语句，边读边思；二是在跳读前后文的基础上再进一步思考；三是联系生活（或社会）实际进行思考。

这一遍的阅读对于信息筛选而言至关重要，它解决的是阅读过程中的难点和疑点，通过这一步骤的阅读，我们已经完全扫清了文意理解的障碍。

第三遍阅读：细读考题，认真筛选或整合答题信息。

通过以上两个步骤的阅读，我们对文章全局已了然于胸，接下来就需要认真审读考题，在审读考题的过程中，阅读过程中标示出来的相关信息会很快地反应在我们的脑海中，我们会很快地反应出该题是直接提取文中信息作答，还是需要将文中提取到的信息进行重新的整合。在筛选过程中，我们需要注意如下两点：一是提取的信息是否切合题目要求，尤其是在遇到两个相近信息的时候，更需要细加甄别；二是提取的信息是否全面，看看勾画出的各条信息中有否遗漏现象；三是看看在提取的N条信息中，有没有重复的，如果有重复的应该予以合并。在整合信息的过程中则应注意整合的格式、字数是否符合题目要求，注意整合后的答案是否能涵盖提问。

◆考题例解：

例、2006年湖州市中考题

　　                           不能吃的蛋糕

许多父母感到很难向他们的孩子解释为什么有些电影和杂志不适合他们看。有一位父亲想出了一个解释的办法。

　　这位父亲仔细倾听孩子们想看某部限制级电影的种种理由：影片中有他们喜爱的演员；别人都在观看；它被列为限制级仅仅是因为它隐含色情内容，但这些内容从未直接在影片中出现过；它的语言相当优美。几位少年并不否认，影片中有一个建筑和一群人被炸飞的镜头，但他们认为这样的暴力元素很正常，无可厚非。再说影片的特技效果非常精彩，故事情节也十分紧张刺激。

　　听完了这些理由，父亲还是说：“不行！”

　　那天晚上，父亲问孩子们，是否愿意品尝他烘烤的果仁巧克力蛋糕。他解释说，他选用了全家人最喜欢的配方，而且添加了一些“新花样”。孩子们问他是什么花样，父亲平静地回答说：“在蛋糕里加了狗粪。”

　　但是父亲又马上向孩子们保证只加了一点点，其他所有成分都堪称食中精品，而且他花了很多心血来烘烤果仁巧克力蛋糕，温度和时间都把握得恰到好处。他相信这些蛋糕口味绝对一流。

　　虽然父亲暗示果仁巧克力蛋糕的品质几近完美，但是这几个少年表示坚决不品尝。

　　父亲故作惊讶。他向孩子们保证，他们尝不到狗粪的味道。但孩子们仍然无动于衷。

　　于是父亲告诉孩子们，他们想看的电影就如同这个果仁巧克力蛋糕。我们的思想往往会诱使我们相信一点点邪恶无关紧要。事实上，哪怕是一点点狗粪都能将美味佳肴变成令人作呕、全然不能接受的东西。父亲继续解释道，虽然电影行业让我们相信今天大多数电影老少皆宜，但是实际情况并非如此。

　　现在每当孩子们想要做他们不该做的事情时，父亲就会问他们是否想要吃他特制的果仁巧克力蛋糕，他们也就不再提起了。

                                                   （选自《环球时报》2006年4月）

题1．文中孩子们列举了想看某部限制级电影的种种理由，请说出其中的四点。（4分）

这是一道较典型的信息提取题，文章第二段中已清楚地出现了“种种理由”的关键字眼，在陈述理由是更以分号将各条理由分隔开来，考生只需将各条理由缩写后抄写下来即可：（1）有他们喜爱的演员；（2）别人都在看；（3）隐含的色情内容从未在影片中直接出现；（4）语言优美；（5）特技效果精彩；（6）故事情节紧张刺激。按照题目要求，考生只要从以上六条中选取四条作答即可。

题2．文中的父亲烘烤了一个加了一些“新花样”的蛋糕，其用意是什么？（3分）

这道题需要考生对相关信息作筛选之后再加以整合。父亲烘烤一个加了一些“新花样”的蛋糕，阅读过程中很容易明白“新花样”即在蛋糕里加入了微量的狗粪。为什么要这么做？在阅读完文章之后，我们很容易在后文（倒数第二段）找到“父亲告诉孩子们”的字眼，继续看下去，我们更能找到“我们的思想往往会诱使我们相信一点点邪恶无关紧要”的句子，但不少同学往往是在找到了这样的句子之后便感觉OK了，而实际上，如果我们通过再次审读文章便发现，文章开篇第一句话也应为我们答题的重要信息，只有将它也整合在一起，才能使答案更趋准确。因此，在筛选相关信息之后，我们可对答案作如下整合：说明人民的思想往往会诱使人们相信一点点邪恶无关紧要；（通过形象生动的实例）解释有些电影和杂志不适合孩子们看的原因。

题3．面对着品质完美、口味一流的蛋糕，孩子们是怎样的反应？（2分）

这是一道较简易的信息提取题，文章倒数三四两个精短的段落，层次极分明地反映了孩子们在父亲的百般解释之下仍未吃蛋糕的情形，提取信息之后我们发现，就“孩子们的反应”来说，两个段落分别以“坚决不品尝”和“无动于衷”为关键词，进一步分析发现，这两个关键语不能加以合并，于是，我们可将答案归纳为：孩子们的反应是“坚决不品尝”和“无动于衷”。

◆实战演练：

腊梅花开

叶公觉

　　在郊外小山坡上，我看到一棵独自在冬日的阳光下盛开的腊梅。那黑褐色的枝条显得苍劲而坚韧，就从这黑皮斑驳苍老黝黑的枝杆中，竟爆出了这样使人赏心悦目的一树金黄！
　　远望去，这棵盛开的腊梅，就如冬天里燃起的一堆火，也如在暮色中点燃的一个火把，它把人心头烧得暖洋洋的。看着这棵腊梅，我觉得它在冬天里点燃了我心头对春的希望，在暗夜里使我看到了黎明初露时的金色曙光。
　　我慢慢地走近这棵腊梅，就像走近一位我十分知己的朋友，或者是一位我十分敬仰的前辈，它的高风亮节使我钦敬不已。因为，它能笑傲严冬，它能不随流俗，在别的花都消香匿迹的时候，它却独自开放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。
　　它不单以金色的外形给人以振奋，还以它那缕缕馨香给人温馨的情意，这香味清而不腻、雅而不俗，使人胸怀大畅、神清气爽。在这样寒冷的冬天里，闻到这样的香味，不禁使人想到了和煦的春风、温暖的艳阳。

我走近它，仔细端详它的模样。它的外层花瓣像一个个蜂蜡制成的小小铃铛，倒垂着，下缘像古钟那样有一浪一浪的边。而内层花瓣则是紫色的，比外层花瓣短，花蕊是粉白的。呵，这是一棵有名的“磬口梅”呢！所以叫“磬口梅”，因为它花开半含，似钟磬倒挂，形似磬口之故。磬口梅还有一个别称，叫做“檀香梅”，因为它的内层花瓣紫如檀香之色，又因它的香味幽幽，就像檀香一样。我真的很喜欢它这“玉质紫金衣，香雪随风荡”的神韵。我记起古人咏腊梅的两句诗：“枝横碧玉天然瘦，蕾破黄金分外香”，除了它的枝杆因多年长于野外而显得苍老不像碧玉之外，其余都与诗意相合。

过了几天，忽然北风呼啸,寒风劲吹，我不禁顾念起山坡上那棵腊梅来。我来到郊外，在小山坡上重又见到了这棵“磬口梅”。它的枝杆在风中左右摇摆,像在跳舞似的，不过它的花仍旧金黄灿烂，一点也没有因风而坠落，我真为腊梅花迎风而舞不折不屈的精神而鼓舞。
　　我折了一枝腊梅花带回家中，插在花瓶里，放在窗台上。阳光照射在腊梅的花朵上，闪烁着烨烨的金黄色泽，它给我的居室增添了一缕温馨、一束亮丽。而且，在不知不觉间，我的房间里渐渐地氤氲着一股清香，使我在冬日里感到了春天的气息。
　　这枝腊梅在我的房间里静静地安了家，它的花朵很长时间不凋谢。当原来盛开的一批花渐渐零落，而那些含苞的花蕾又陆续开放出来，真有点前赴后继的意思。于是，我的房间里也就很长时间充溢着淡淡的檀香似的腊梅的芬芳……     

（摘自2007年1月15日《新民晚报》)

1．  文章对腊梅花的观察与描写是按怎样的顺序进行的？

2．  作者说腊梅“高风亮节”的理由是什么？请从文中找出相应的语句作答。

3．  文章是从哪几个方面来写腊梅的？

4．  倒数第三段写“北风呼啸,寒风劲吹”与前文的哪个句子形成鲜明的对比？这样写的主要目的又是什么？

参考答案：

1．由远及近，由远望至仔细端详。

2．它能笑傲严冬，它能不随流俗，在别的花都消香匿迹的时候，它却独自开放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。

3．从外形（或模样）、香味、精神（或品格）等几方面来写腊梅。（亦可写作“金色外形”、“缕缕馨香”、“高风亮节”等。）

4．与开头的“看到一棵独自在冬日的阳光下盛开的腊梅”一句形成鲜明对比。目的是通过环境渲染突出腊梅花迎风而舞不折不屈的精神。