2008年诸城市初中语文　　 中考复习研讨会材料

　 　

周密计划    高效复习　　

诸城市孟疃初中    白 俊   　　

语文，作为一门大的学科，在中考中占据了较大的比重，如何让每一位考生在中考中发挥出最大的潜能，挖掘出自己最大的潜力，成为每一位语　文　老师肩上的一副重担。近几年来，我们一直从事初中毕业班的语文教学工作与研究，时刻关注中考动向，把握中考信息，在结合自身实际并借鉴兄弟单位的一些宝贵经验的基础上，逐渐形成了一套自己的语文复习思路。几年来的中考实践证明，这条复习思路还是切实可行的。　　

    我们的复习思路可以概括为“把握一个方向，落实两项常规，明确三个重点，抓好四轮复习”。　　

1、一个方向　　

即把握中考命题方向，深刻领会初中语文教学的最新要求。为深化对中考试题的研究，我们在以下三个方面下功夫：一是全面性和深刻性。研究的范围要全面，包括近几年全国中考的试题、潍坊市中考试题和各地训练题；研究的内容要深刻，不仅要研究试题的难易、题量、题型和覆盖面的结构情况，还要研究除知识与技能考查外，在能力考查方面有什么动向，在体现新课程标准方面、在命题意图和答题标准等方面有什么新变化。二是突出重点。研究的重点是各地命题的新趋向、新特点，特别是潍坊市中考试题的新变化。理清其命题的基本脉络，找出其命题的基本特征，特别要重视新出现的一些探究题、选做题、开放题、联系真实情景的信息题，研究试题考查学生到底是出于什么目的、什么意图。剖析试题在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的分值权重，在加强与社会、生活的联系等方面有什么体现。三是能对以后的中考命题动向进行预测，将获取的信息随时应用于教学实践，在日常教学中能有针对性的进行指导和变式训练。　　

2、两项常规　　

一是教学常规：走出毕业班不需要落实常规的误区。我们坚信：落实教学常规，是提高教学质量的关键。毕业班教学不仅需要教学常规，而且要更深入的落实教学常规。备课、上课、辅导、作业布置与批改、单元检测与反馈等教学常规，要扎扎实实落实具体，注重实效。课前要精心备好每节课，做到熟练把握教材的重点、难点和中考的热点，并要把握新课程标准对于教学的新要求。　　

二是学习常规：要实现教学的高效益和学习的高效率，必须重视学生学习方法的指导和学习习惯的养成。一是指导学生怎样听课、怎样作笔记、怎样巩固复习效果；二是引导学生学会高效自主的学习；三是要培养学生构建知识网络、积累好题、错题的习惯。四是养成善于观察、注重探究、乐于思考、善于发现问题、指出问题、解决问题的思维习惯。五是重视对学生“仔细审题——规范书写——完整答题——认真检查”习惯的训练。　　

    3、三个重点　　

重点一：提高提高课堂教学效率。提高课堂教学效率是教学研究永恒的主题，语文复习更要注重课堂效率。语文复习内容多而且不条理，时间紧，任务重，不抓课堂效率就无质量效益可言。这就要解决好精讲与精练的关系、讲与不讲的关系、练习与反馈矫正的关系。　　

解决好精讲与精练的关系。教师讲解要突出重点、难点，把握好坡度；要跳出教材讲教材，把握中考的热点；要重在揭示解题规律，答题方法。要有针对性的训练，通过强化训练抓好知识点的落实；通过强化训练，让学生掌握解答该类题目的一般方法，要“举一反三”达到触类旁通；通过强化训练，培养学生的主观答题能力。　　

    处理好讲与不讲的关系。做到“三讲”、“三不讲”。所谓“三讲”，首先是讲联系，把知识内在的规律与联系交代给学生；其次是讲思路，让学生不仅知其然，而且知其所以然；再就是讲方法，授予学生获取知识、形成技能的手段。给学生一堆金子，不如给学生一根点石成金的金手指。所谓“三不讲”，即学生一看就会的知识不讲，学生能自己学会的知识不讲，教师讲了学生也不会的知识不讲。　　

    掌握好练习与反馈矫正的关系。重点抓好“三清”。首先要抓好“堂堂清”，每堂课都必须有专门的反馈矫正环节。可以通过专门的课堂练习进行反馈矫正，也可以通过当堂检测、学生自测、同学互相测和当堂作业等进行反馈矫正。在抓好“堂堂清”的基础上，要抓好“日日清”、“周周清”。要指导学生自觉复习整理当天或当周所学的知识，及时解决疑难问题。　　

    重点二：开展集体备课。实践证明，抓好集体备课是提高学校整体教学水平的重要措施。集体备课是我校的一大特色。通过几年来的实践，我们越发认识到集体备课的重要。发挥集体优势统一安排，定时间、定内容、定中心发言人，分工合作。每周一下午三四节课是集体讨论时间，针对本周的复习任务进行讨论。安排中心发言人讲研讨课，通过听课评课以论证复习教案的可行性，找出缺陷进行修改。备课组统一安排，分工合作编写“导学练”提纲，共同研讨复习重、难点，把复习落实到了实处，学生也训练到了实处。落实集体备课注重了“六备”，即备新课标、备教材、备教法、备学法、备中考、备训练。　　

重点三：搞好单元达标。实践证明，抓好单元达标是大面积提高教学质量的根基，根据本学科实际，抓好单元过关的落实，具体做法：　　

（1）保证定时。要有计划性，有时间规定，复习进度一致，分工明确，及时组织。我们以周为单位划分复习进度，每周进行一次过关，实行单元过关教师签字，确保了单元过关的有效落实，增强了单元达标的实用性。 　　

    （2）搞好讲评。讲评不能简单地理解成对一下答案。要提高试卷讲评课的效益，教师要对检测目的、试题结构、总体特点、目标达成、检测成效、错题原因、答题规范程度等一系列问题予以分析。同时对学生还要进行考试心理素质指导，传授一定的应考策略和答题技巧。　　

    （3）及时补救。每次检测结束，及时排查薄弱知识点，尤其是重视优生补弱教学，提高成功率，其次还要做好中等生提高及后进生转化工作，抓好大面积教学。每次检测结束要求学生建立好题、错题错因集锦本。　　

4、四轮复习，纵横结合。　　

一轮课本复习夯基础　　

课本是万本之源。第一轮复习，我们将目光盯在课本上。由于时间短，课本多，不能一一去看，我们通过认真备课，进行阅读比较，归类复习，选出有代表的文章作为范例来掌握基础知识、培养基本能力。并结合人教版的重点课文进行剖析，总结这一类文章的阅读规律和解题方法，在下阶段自我阅读中进行迁移巩固。　　

二轮专题复习育能力　　

语文复习有自己的学科特点，专题复习是语文复习的主体。以近几年中考试题积累的阅读材料作为依据，教给学生快速阅读捕捉信息的方法。指导过毕业班复　习的　老师都有同感：现代文阅读大多数题目的答案能从文中找出，或是从文中得到启发。这种提取信息、筛选信息、运用信息解决问题的能力既是学生中考考场上必须有的，也是今后生活中必须有的能力。专题复习阶段就是要培养学生这种能力。根据中考的要求，我们设计了以下专题：基础知识积累、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、文言文阅读、写作等。备课组长根据每位老师的特点，进行合理分工，每位老师在选定了自己最有研究的专题后，精选习题，找出各类问题的共同点和不同点，指导学生总结出规律性的东西，掌握一些基本技巧，让学生有据可依，有线可循，培养学生的答题技巧，逐步提高学生的阅读水平。　　

三轮综合复习试应用　　

面向中考，认真研究中考试题的特点，每位老师提前命制两套高质量的中考模拟试题，进行为期15天的综合拉练，在综合拉练中努力发现学生的弱点并及时采取措施进行补救。这是学生应用所学知识的阶段。在这个阶段中，要让学生充分表现自己的能力、水平，以检查复习的效果。　　

四轮回扣复习补缺漏　　

经过前三轮复习，学生已经得到了系统的训练，在中考前一至二周的时间里给学生一段回扣课本和习题的时间，回扣时强调对基础的再掌握，对错题的再研究。同　时　老师及时补充少量的新鲜题目以刺激学生思维的灵敏度，避免思维的僵化。　　

谈到语文复习，就少不了写作教学。作文这半壁江山在语文中考中有着至关重要的作用，同时培养学生的写作能力也是语文教育的终极目标之一。对于写作，我们除了在专题复习中设立专题外，更是一直贯穿于整个复习过程中，因为写作与阅读是密不可分的，二者相辅相成，互动互补。具体做法是：　　

1.精心设计一条写作训练之路。　　

我们是按下面的专题思路进行作文训练的：“选好材——立好意——拟好题——布好局——叙好言”，每个专题确保练到练好，在此基础上再训练学生用一点表现手法，比如，以小见大、欲扬先抑、对比、象征、铺垫、渲染、设置悬念等写作技法。同时，我们还注意了命题作文、半命题作文，材料作文，话题作文等写作形式的分类训练，力保每种作文形式都要练到。沿着这条思路，就增强了作文训练的计划性和有效性，避免了作文训练的盲目性、随意性和费时低效。　　

2.增加精品阅读。　　

在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽然学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报。要提高学生的写作，必须提高学生的阅读品位。我们充分利用网络资源，积累并收集《读者》、《青年文摘》等大众刊物上的有时代特色的文章，整理编辑成《美文欣赏》、《珍珠滩》等纸制文本印发给学生，利用每周的1—2节阅读课来拓宽阅读面，从中汲取营养，构建作文素材库。同时，利用作文课时间，老师精选1—2篇在选材、立意、结构、表达、写作手法等诸方面有特色的优秀作品充当范文，让学生进行模仿写作，提高学生的作文水平。　　

3.编写学生作文选。　　

每次月考结束，每班推荐一至二篇优秀作文由备课组长编成《优秀作文选》打印下发，让学生随时阅读，这样既能激发学生的写作兴趣，又能让学生有身边的榜样可学，激起学生的上进心，而且这种近水平的学习让学生可望又可及，缩短了优秀生和后进生之间的差距，让更多的同学有了接近成功的感觉。　　

实践证明，只有明确目标和方向，制定出切合实际的作文复习方案，才能对学生的作文进行有效的指导，也只有这样，学生才能　从我们　老师这里学到东西，练好本事，确保作文这半壁江山永固。　　

另外，在语文复习中我们也注意了非智力因素的作用。　　

1、深化信心教育，激发无穷潜力。　　

我们语　文　老师，在日常工作中除了进行教学，恐怕还要责无旁贷地担当着对学生进行思想、心理方面的教育。心理学研究表明，自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。一个有自信心的人确信自己能够把某件事做得很出色，并相信自己能够获得成功，那么他就已经成功了一半。进行自信心教育，要创设各种有利于增强学生信心的环境，营造民主和谐的教育教学氛围，开展各种活动，给每个学生成功的机会让学生品尝到成功的乐趣。要培养学生的自信心，首先教师要用发展的眼光看学生，必须对学生有信心，坚信学生的潜能无限，万不可对学生过早定位；其次要向学生灌输“知识改变命运，态度决定人生”，“穷不上学不除根，富无知识不长久”的思想，激发学生学习的斗志；再次是通过黑板报、教师寄语等形式，让学生坚信“我很棒，我要第一，我要成功”。那么学生的创造力就有了一块可以支撑的基石。　　

2、尽快培养学生良好的学习语文的习惯。　　

这是学好语文的基础，如：自己阅读的习惯，写日记的习惯，积累的习惯，善于提问的习惯，积极练笔的习惯，良好的习惯是成功的基础。　　

3、重视对优秀生的培养和大面积提高相结合，注意分层教学。　　

发挥优生的榜样辐射作用，抓好边缘生的上线，鼓励学习困难的学生顽强拼搏，让学生以饱满的热情，高昂的斗志，决胜中考！　　

2008.3.22