材料作文审题训练

【失误回放】 
（1）目光短浅，浅尝辄止  这种情况往往是只看到材料的表面现象，不能透过现象看到本质，不能意识到材料间潜藏的同中之异和异中之同。

（2）舍本逐末，误解寓意   没有立足于对关键语句、重要细节的品味，而是抓住次要信息，据此立意，偏离了材料的中心。 

（3）瞻前不顾后，偏离题旨  找准了关键语句、重要细节，却没有整体把握，而只是孤立的片面的解读，曲解了材料透露出的重要信息。
（4）偷换概念，曲解寓意   没能严格的依据材料概括信息，而是加入了自己先入为主的一些判断、认识，因此，据此得出的结论也是偏离材料旨意的。

（5）另起炉灶，抛开材料

（6）笼统含混，泛泛而谈

【应对措施】 
　　找出寓言故事中的不同主体，并严格依据材料概括出不同主体的故事情节，依据概括出的信息，瞻前顾后，整体把握，选择最适合立意的角度。 

审题过程探究： 
第一步  解读

①认真研读材料，提炼关键词句 有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬馐枪畔＠拔叭搜抢锸慷嗟玫贸龅慕崧邸Ｌ炀煲澹嗣亲鸱盍2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条把嘧樱阍诤未υ蕉俊保⒔笤谘嘧拥耐壬稀５诙年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

审题方法：找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”牧先斡玫秸飧龃视铮昂闷嫘氖顾戳艘徽胖教酢保靶车暮闷媸挂桓霰恍欧盍2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。

②透过表层现象，探究本质原因  有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立意的根据。 

 古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？

审题方法：以果溯因法。可按此过程进行： 
是什么     －    为什么   －   怎么样 （办）

井里捞鱼: (结果)          鲤鱼-鲫鱼-米虾-空白

追 溯---(原因): 空间不宽  水域狭窄  藏鱼不多

通过“这是为什么”的分析，学生能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
    ③审视对象主次，把握辩证关系 有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
    ④留意情感倾向，注意时代特征 （从作者情感倾向入手）：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。

    第二步：漫想  第三步：整合 第四步：定向 第五步：推敲 

立意思考: 

有一棵树，不断埋怨自己周围的那些树，说他们挡住了自己的阳光，让他整天生活在黑暗里；让他呼吸不到新鲜的空气，得不到雨水的滋润；它们还吸光了土里的养分，让他吃不好，长得又瘦又小。有一天，樵夫把小树周围的那些高大的粗壮的树木砍得一根不剩。这棵树高兴得欢呼起来。可是，他高兴得太早了。正午的阳光火辣辣地照在他的躲上，到了晚上，忽然下起了大暴雨，大雨夹杂着豆大的冰雹劈头盖脸地朝着小树砸下来，连他的树枝都被折断了好几根；终于，狂风吹来的时候，这棵树支持不住，被风刮倒在地上。 
    请全面理解材料，从一个角度或一个侧面立意，写一篇作文。 
    请比较下列立意,看何为最佳,何为最差?    
1、要合理处理好自我发展与同伴的关系  2、竞争更要合作  3、身在福中要知福，身在爱中要知爱  4、要学会感恩  5、束缚与扶助  6、失去了才知珍贵  7、溺爱的孩子更宜逆反  8、要认清自己与他人的关系  9、要看清别人的爱，别把别人的好心当了驴肝肺  10、面对逆境、挫折，要自强。  11、要增强自己的实力，有实力才能站得住  12、要一分为二地看问题。  13、大爱无形，大助无声，我们要有一颗感恩的心。有种爱看不见。 

练习