社会主义荣辱观教育在语文教学中的渗透

冷水滩区仁湾中学    蒋剑中

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，让人们知荣辱，明善恶，树立正确的人生观和价值观，确保社会主义健康快速的向前发展。青少年是祖国未来建设的生力军，他们的价值观如何，直接影响祖国的未来。语文教学要与时俱进，就必须结合自身时代性强、教育性强的有利特点，自觉加强学生的社会主义荣辱观教育，为社会培养出合格的人才。语文课程标准明确指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。那么，怎样在语文教学中渗透社会主义荣辱观教育呢？　　

一、要结合课文中的作品和形象，有针对性地开展教育。　　

语文课的荣辱观教育不同于政治课、思想品德课，不宜直接灌输，而应以课文为凭借，借助作者的评价去认识。所以我们在语文教学中对学生进行思想教育时，必须结合语文课本“阅读”中具体的作品和形象，有针对性地开展教育。　　

首先，在语文教学中渗透荣辱观教育要注重实践。我们不仅要使学生明确社会主义荣辱观的标准，懂得应该怎样做，不应该怎样做，而且要求把这种认识转化为行为，服务于社会，付诸实贱，否则将会流于空谈。如我们教《谈骨气》时，就要求学生牢记“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”并身体力行，言行不得有辱国格人格。　　

其次，要说理充分，使学生心悦诚服，从而把社会主义荣辱观化为自觉的道德修养。如教《陈太守与友期》，就要教育学生做人要诚实守信，不要见利忘义，进而养成诚实守信的美德。　　

第三，应因文而异。如《大自然的语言》、《奇妙的克隆》等说明文主要包含智育因素，教学时要引导学生热爱科学，培养他们探索自然奥秘的兴趣。《芦花荡》是一篇小说，写得生动感人，爱憎分明。通过对课文中人物形象的深入分析，让学生懂得，人民群众在残暴的敌人面前所表现出来的无比从容，勇敢，是对祖国的热爱，同时也应该知道侵略战争是对人类和平的践踏，是对人类生命的蔑视，发动战争的人是可耻的，他们是历史的罪人。从而让学生明白要以热爱祖国为荣，好好学习，将来为祖国现代化建设做贡献。　　

二、利用综合性学习，拓宽教育渠道。　　

语文综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合等方面，它与阅读专题相联系，以语文活动为依托，写作和口语交际贯穿始终，密切联系当前实际，围绕学生普遍关心的问题进行设计。因而以此为载体，进行社会主义荣辱观教育，就可以拓宽教育的渠道。如组织学生开展《科海泛舟》这一综合性学习活动时，我们要引导学生泛舟科海，通过上网查资料，观看影片，特别是我国在航天领域取得的辉煌成就，让学生认识到科学技术给祖国带来的可喜变化。从而激发同学们热爱科学，热爱祖国的豪情。　　

三、作文教学渗透，联系实际体验。　　

作文是学生学习运用祖国语言文字的能力的体现，是学生思想的升华。语文教师应该以作文教学为依托来磨砺学生的思想，陶冶学生的性情，培养学生树立正确的社会主义荣辱观，做一个大写的“人”。为此，在教学中我们要结合课本和学生实际设计一些作文题，来提高学生的思想认识。比如，学完课文后写读后感，学生既理解了课文，又受到了教育，一举两得。　　

四、跨越其他领域，引来源头活水。　　

语文内容涉猎广泛，天文地理无所不包，为此，我们在语文教学中进行社会主义荣辱观教育时，眼光不要只盯着语文课本，还要联系其他学科，并延伸到课外，校外，为语文课引来源头活水。　　

语文教学渗透社会主义荣辱观教育，是时代发展的需要。教育的终极目的就是为社会培养人才。让我们抛开陈旧的教学枷锁，俯下身来，全身心地去塑造祖国未来的接班人吧，这才是语文教学的真谛！