《斑羚飞渡》教案设计　　

一、学习目标　　

1、培养学生描述事件过程的能力。　　

2、体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈情感　　

3、理解老斑羚从容镇定、舍己为人的品格,思考人与动物的关系。　　

二、重点难点　　

1、引导学生理解文章的主旨。　　

2、结合感受,联系生活,思考人与动物的关系。　　

三、课时安排　　

1课时　　

四、学习过程及指导　　

（一）课前活动　　

学生说动物世界的故事,学生评价,教师指点。　　

（二）承上活动,导入新课　　

有位哲人说过：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”在地球村这个大家庭里,每一个生命都应享有生存权。今天,越来越多的人认识到,动物是人类相依相伴的朋友。一群生性温顺的斑羚面临种群灭绝的时候会做出什麽洋的选择呢?让我们一起走进神奇的动物世界,看沈石溪的散文《斑羚飞渡》。　　

（三）教师多媒体展示学习目标。　　

（四）整体感知　　

1、学生听读课文,勾画生字词并解词。　　

斑羚　　对峙　　蹿跳　　斑斓　　磐石　　娴熟　　进退维谷　　

2、学生思考：文章主要叙述了一个怎样的故事？你初读后的感受是什麽？　　

a文章细腻的记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程。　　

b明确答案可先由教师真挚而深情的谈自己的读后感,以真切感受为引导而达到“抛砖引玉”的效果。　　

（五）自由朗读　合作研讨　　

多媒体显示问题,读后小组探究讨论。　　

1、文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？　　

文章开头设置了悬念,“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”,可见斑羚险恶的处境。一个“逼”字使伤心崖更有情致,令人伤心。文中第二段“利斧”、“一线天”的比喻与“笔直的绝壁”呼应,陡而深之态呈现,两山又相距　6米　,而斑羚最多只能跳　5米　远,看来斑羚群已无路可逃、陷入绝境。　　

2、陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？　　

斑羚陷入绝境,惊慌万分它们“蹿跳”“骚动”,一只老斑羚哀咩一声坠下悬崖；母斑羚神情恍惚﹒就要踩进深渊。危急关头斑羚群所有目光集中在镰刀头羊身上。　　

课文从外形、神态、动作、声音等方面重点刻画了镰刀头羊的形象。　　

三次“咩”叫：a悲哀――――无能为力　　

　　　　　　　b吼叫————坚定不移　　

　　　　　　　c悲怆————一声叹息（忧伤的轻咩）　　

教师指导学生模仿比较,揣测其内心情感,加深对课文的理解。　　

3、由此可见, 斑羚飞渡的组织者是谁？你对他印象怎样？　　

明确：惊而不乱,一种从容,一种平和,一种镇定。　　

（六）研读体会　　　

1、倾听录音,让我们用心感受伤心崖上那惨烈的一幕并画出关键性动词,以备复述。　　

2、配上音乐,指名学生读,精心感受这曲悲壮感人的生命赞歌,此时师生都沉浸在画面情景之中。　　

（七）总结主旨　　

教师引导：听完这精彩的朗读后我觉得少了点什麽？学生：掌声！　　

仅仅是给朗读的同学吗？还有谁？　　　学生：斑羚！　　

为他们的什麽而鼓掌喝彩？　　

师生归结：为他们的从容镇定、舍己为人而喝彩,因为他们能绝处逢生,为人类唱响一曲生命的赞歌,放射出灿烂无比的光彩。　　

（八）拓展说话　　

　  在本文中人类充当了不光彩的角色 斑羚们为持枪者上了最悲壮一课,作为人类一员,联系人类、动物生活,谈谈留给你的思考。　　

教师结语:愿伤心崖上这道美丽的彩虹能指导人类的行动,去珍视生命、关爱动物！　　

（九）课外作业　　

请以“美丽的彩虹”为题写篇散文为“彩虹”抒写赞歌。　　

设计目的：彩虹﹒意味深长﹒是斑羚精神的升华﹒锻炼学生创造性思维﹒深化对主旨的理解。　　

附：板书设计　　

                              斑羚飞渡　　

           ——沈石溪

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

从容镇定   舍己为人

　　　 　

绝处      　 　　　       　 　　　                                                           逢生