初中组　　

《窗》教学实录　　

新疆库尔勒市四中    八年级（下）   语文    黄晓敏　　

一、展示第一张幻灯　　

Tell me, I forget.Show me,I remember.Involve me,I understand.　　

如果告诉我，我会忘记的。如果分析给我看，我会记住的，只有让我参与，我才能理解。　　

师：这是美国加州一所中学的教室墙上贴的三句话，我想把它送给你们，希望对你们今后的学习会有帮助。　　

生：（读）。　　

二、展示第二张幻灯　　

师：窗在英语里念window。那么，windows98、windows2000的操作系统我们同学已很熟悉，只要轻轻点击鼠标，就会在我们面前展现一幅幅五彩斑斓的画面。　　

师轻点鼠标。　　

三、展示第三张幻灯　　

师：泰格特是一位来自澳大利亚的作家。这位来自大洋洲的作家我们同学不是很熟悉。但他的这篇作品一经问世，立刻引起了人们注意，不久即入选中学语文读本。有人说，它并不亚于美国短篇小说家欧·亨利的代表作《最后一片叶子》。今天这节课，我们共同来研究一下这篇课文。　　

钱钟书说，如果你吃了鸡蛋觉得味道不错，何必要去认识那下蛋的母鸡呢？　　

师：下面，请我们同学以你喜欢的方式朗读课文。　　

生：（读）。　　

师：这篇小说的人物很单纯。　　

生：一个靠窗、一个不靠窗的病人。　　

师：很好。那么谁能用自己的语言去概括一下小说的情节？　　

生:这篇小说主要讲的是一个靠窗的病人向另一个病人描述窗外的美景,但是在他需要帮助的时候,另一个病人却无动于衷,漠然地看着他痛苦地死去。　　

师：好，不错。靠窗的病人看见了什么？　　

四、展示第四张　　

师：请你们推荐一位同学读。　　

生：（声情并茂地读第四段）。　　

师：找一个同学对他的朗读作一评价。　　

生：这个同学读得很好，很有感情。　　

师：如果让你读，你能行吗？　　

生：（摇头）。　　

师：好，没关系。他倒挺谦虚的。正如孔子所说：知之为知之，不知为不知，是知也。这个同学很聪明，只要今后多在朗读上下功夫，你也会读得很好的。　　

刚才朗读的这一段，属于小说中的自然景物描写。这景美不美？　　

生：美。　　

师：对，不要说身患重症的病人渴望看到美景，我们每一个健康的人也希望看到令人赏心悦目的景色，陶冶身心，对吧？　　

生：对。　　

师：这是不是他亲眼所见？理由是什么？　　

生：(1)这不是他亲眼所见，这是他编造的谎言。　　

(2)这是他曾经看到的。　　

(3)他所希望看到的。　　

(4)这是他对以前美好生活的回忆……　　

师：不管是他编造的，或是曾经看到的，亦或是回忆的，我们同学说得很有道理。罗迦·费·因格说：事物的正确答案不止一个。我们说，答案是丰富多彩的。那么，他编造这美丽的谎言究竟是为什么？　　

生：(1)为了解除另一位病人的痛苦。　　

(2)他心地很善良。　　

(3)这是他心灵的写照。　　

师：很好。编造如此优美的景色，并把它描绘的是这般生动有趣，正是他内心的写照。设身处地地想一想，当你身处逆境的时候，我们往往渴望别人伸出援助之手，所以，就锦上添花、雪中送炭这两类人而言，人们往往推崇后一种人。　　

那么，我们来看另一位病人是如何回报他的。　　

《诗经》中说：投之以桃，报之以李。咱们中国是礼仪之邦，讲究礼尚往来。有句俗话说，受人滴水之恩，应当涌泉相报。　　

五、展示第五张　　

师：再推荐一个同学朗读一下吧。　　

生：（读）。　　

师：听完他的朗读你们发现了什么？人常说，瞬间迸发的灵感火花是最耀眼的。　　

生：这个病人很自私，举手之劳的事情都不肯做。　　

师：你从哪儿看出来的？　　

生：课文上说：只要电铃一响，值班护士就会赶来。　　

师：这位同学真细心。俗话说：救人一命，胜造七级浮屠。　　

生：我不这样认为，我觉得因为战争，使得这个不靠窗的病人思想已经麻木了。　　

师：照他的这种逻辑推下去。因为美伊战争中，死伤无数，我们听惯了伊拉克贫民中儿童、妇女又在轰炸中死了多少多少。因此，再多死一个也无所谓。解释的理由就是：我们的心为之麻木。　　

生：（笑）。　　

生：为什么病人死了，医生丝毫没有大惊小怪？　　

师：这个问题提得很好，谁来帮助他解决？　　

生：我认为文章一开始便说他俩病情很重。　　

生：我认为医院里的医生经常会遇到这些事，所以没有丝毫大惊小怪。　　

师：很好，他们的回答你满意吗？　　

生：（点点头）　　

生：在小说的高潮部分连用省略号的用意是什么？　　

师：谁来帮助他解决这个问题？　　

生：表明这个病人经过了长时间的挣扎，最后痛苦地死去。　　

师：很好，老师再补充一点，在这么长的时间里，没靠窗的病人完全有机会救他，也有幡然悔悟的可能，他这样做了吗？　　

生：没有。　　

师：其灵魂的阴暗、丑陋、卑劣在这里昭然若揭。　　

师：当他处心积虑、费尽心机地挪到靠窗的床位，他看到了什么？　　

生：一堵光秃秃的墙。　　

六、展示第六幅　　

师：同样的病房、同样的窗户为什么看到的不一样？　　

生：（1）心胸狭窄、内心阴暗的人是感悟不到美的。（2）他虽然占有了仰慕已久的床位，但他永远也无法窥见美，他只能在痛苦中苟延残喘着。　　

师：孔子说：君子坦荡荡，小人常戚戚。这么说来，文中的这堵墙已不单单作为构成情节的一个建筑物而存在了。作者已赋予了它其他的意义？　　

生：人与人之间内心的隔膜。　　

师：很好。生活中我们每天都要面对有形的墙，同时无形的墙有时也不可回避。有的墙是迷人的风景，有 的墙是故事的载体。有的墙则是感情的依托。有的墙需要筑，有的墙则需要拆。　　

师：那我们现在再来看文章的标题：《窗》。我想，它也不仅仅是指我们眼见到的这扇窗，它还指……　　

生：心灵之窗。　　

师：对，透过这扇窗户，我们可以窥见人的内心。　　

生：社会之窗。　　

师：透过这扇窗户，我们可以洞悉人与人之间的关系。　　

七、展示第七幅　　

师：有人说，这篇小说揭示了人性中的美与丑、善于恶、高贵与卑劣。你同意这种观点吗？　　

生：(1)同意。　　

(2)不同意。因为人的性格不是一蹴而就的，他会随着环境的变化而变化的。　　

师：三字经说：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教 ，性乃迁。教之道，贵在专。这样说来，我们人有更高一层的追求，对美好生活的向往，这本无可厚非。但欲望若不加以适时地扼止，必会走向其反面。“真理与谬误仅一步之遥。”　　

师：上课伊始，我就提到了美国短篇小说家欧·亨利。我们曾学过他的《麦琪的礼物》，今天发下去《最后一片叶子》，到高中，还将学到他的《警察和赞美诗》。他文章的结尾，都有一个共同的特点，在行将结束的时候，人物的命运来个一百八十度的大转弯，看似有悖常理，实则符合事物发展的内在逻辑。我们称它为“欧·亨利式的结尾”，我们这篇文章也具有同工异曲之妙。　　

因此，有人说其在意料之外，但又在情理之中。是合情合理地违背常理。　　

师：剩下一点时间，我们同学看一下《最后一片叶子》，两篇文章进行比较。　　

一篇文章有画上句号的时候，一堂课也有下课铃敲响的时候。但我希望，同学们的研究、探讨没有结束的时候。　　

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语文八年级（下册）　　

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