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| 《在山的那边》教学随想 |
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| 作者：未知 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-7-11 | |||||
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《在山的那边》教学随想 浙江省温州市瓯海区三垟中学曾海战 语文是什么？ 语文是南极上的一捧雪，一剪寒风，一个灵魂的沉睡和舞蹈！ 语文是什么？ 语文是一个灵魂破土而出时的睡眼惺忪，是天使的泪珠对小草一种爱情的表白！ 语文是什么？ 语文是一颗泪珠，从大秦流到大汉，从大汉流到大唐，然后写成的一部厚厚的春秋！ 语文是什么？ 语文是一段春秋，纵然在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定一千年不倒的一种魂魄！ 语文是什么？ 语文是一种魂魄，纵然青春被误解，热情被搏灭，但仍然把历史和大爱的元素，调和成一杯不能忘却的酒！ 语文是什么？ 语文是一杯酒，只要尝一小口，就可以沉睡五千年，执著一辈子，八千里路云和月的一种宿命！ 语文是什么？ 语文是一种宿命，沾染他就会被麻痹，就会被毒害，就会被流放的一种罪罚！ 语文是什么？ 语文是一种罪罚，穿戴起黄河的刑具，坐在鲧的面前，想象一个岁月明灭的忧伤！ 语文是什么？ 语文是一段忧伤，是心灵不够充盈，生命不够阔大，精神不够放纵的呐喊！ 语文是什么？ 语文究竟是什么？ 其实语文什么也不是，语文真的什么也不是！ 语文只是我们语文老师无法放弃的一个良心！ １、《在山的那边》，我问学生有什么感觉？一生说：“告诉我们实现理想获得成功要克服许多困难。”“整首诗不见成功二字，你怎么这样想？”我开始刁难。“诗的最后一段不就是这个意思吗？”“那你给大家读读。”“山代表努力，海代表成功。”学生读完告诉我。这时有一个学生说山应该代表困难。我赞同。我问全般是否同意前边同学的意见，异口同声的赞同。我说这就是感觉，语文课就应该提高对课文的感觉。这种把用山海代表困难和成功的方法叫什么呢？学生窃窃私语。我说人家都规定了，叫象征。 ２、本课课后第三题：以“我终于见到了大海”为题写一段话。这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的等等。 我认为上面的题目不好，没有突出对“海”的体验，所以我改作：感受（）海。学生可以自由添加相应的内容，然后再说再写。 ３、“在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸。” 我：诗人写得多好，把山的颜色同人的脸联系在一起，形象生动。（有意误导） 生１：对呀，作者准确的写出了山的颜色。 生２：不对，这句诗写的是我的沮丧的心情。 生３：其实，三分写景七分写心情…… 多高明而又准确的感觉，清楚的诠释了“一切景语皆情语”，我大加赞赏。 |
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