用户登录 
新用户注册 |
您现在的位置： 语文123资源网 >> 文章中心 >> 教学宝典 >> 教学案例 >> 正文 | 用户登录 新用户注册 |
|
|||||
| 《走一步，再走一步》案例及分析 |
|||||
| 作者：见内页 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-7-14 | |||||
|
《走一步，再走一步》案例及分析 黑龙江省阿城市原种场子弟中学曲金凤 新课改要求以学生为主体，教师为主导。要求采用自主、合作、探究的学习方式。在教学《走一步，再走一步》时，我采用了上述的方式。 我把这课分成以下几大环节： １、创设情境。 ２、检查自学情况。 ３、整体感知课文。 ４、探究性品味重点部分，理解文章主旨。 ５、指导学生多角度阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步扩展思维空间，获得启示。 教学中，第五个环节出现了问题。学生学生认为什么题都是一个标准答案，因此，学生不会从多角度思考问题。面对学生你看我，我看你，不止到说什么的现状，我一步一步引导学生，让他们讨论你最喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢？最不喜欢哪个人物？为什么？学生畅所欲言，有的喜欢父亲，说他会教育孩子。他不上去救孩子，而是指导孩子如何下来。这样可以让孩子经受一次锻炼，为他以后勇敢的战胜困难打下基础。还有喜欢我的。谈的理由也很充分。不喜欢的人物都认为是嘲笑我的那些孩子。而对杰利同学们有争议，我就让学生尽量的去争论。当时场面很热烈。我再及时给予指导。让学生评价杰利做的对和做的不对的地方。这样针对性强了，学生明确了该如何看待杰利这个人物。学会了用辨证的观点来看待事物。 【分析】 通过这节课的教学，我觉得在课堂教学中，教师应确立自己的导学地位，要把主动权交给学生，教师要学会如何引导学生发言，引导学生思维。不能直接把答案告诉学生。这样不利于对学生思维能力的培养。 另外，这节课中探究性阅读、拓展与延伸等教学环节，把学生的生活与语文学习紧密联系在一起。使学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有效的尝试。 |
|||||
|
|
|||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | | |
 |
本站部分资源为会员非原创，若侵犯了你的权益，请告知，将第一时间处理。 站长：Q373764949 |
