高考-------古诗词语言鉴赏法复习指导　　

一．             课内知识梳理：　　

1．内容梳理：　　

语言鉴赏，是诗歌鉴赏的重要组成部分，就目前考试关涉的方面看，主要包括以下几个方面：　　

A．意象辨析推敲。诗歌是由意象组成的，意象的辨析使用成为语言鉴赏的基本方法。特别是骚体诗、文人五言诗及近体诗，尤其如此。《离骚》中屈原的形象就是通过那些色彩斑斓的意象表现出他的高洁与旨趣的：江离与辟芷、秋兰与宿莽、香草与美人、申椒与菌桂等，将一个品高行端、心坚意正的人物形象刻划得淋漓尽致。《短歌行》中朝露、杜康、鹿、明月、乌鹊等意象的运用，使诗人那求贤若渴的心境袒露无遗。　　

B．词语表达效果解析。汉语的丰富性与生动性、多义性与准确性的特点，在诗歌中表现的尤为突出。特别是在动作性极强的词中赏析中，更具有现实意义。汉乐府诗歌及古诗十九首、绝句及律诗、词及曲中显得极为重要。《孔雀东南飞》中焦母、兰芝这些形象，动作性词语的使用对刻划人物起到了重要作用。一句“槌床便大怒”将焦母的专制、刁钻的性格凸现无遗；兰芝离家时的一通打扮显示了她的刚毅坚强。《迢迢牵牛星》中女子的形象，“擢”“弄”生动地刻划了她的温柔多情和心烦意乱的痛苦意态。词语表达效果，涉及诗歌语言的多个方面，不同类型的词语，其表达效果各不相同，即使相同类型的词语在不同的语境中，表达效果也会有很大差别。就此而言，那些形容词是最值得关注的词类。《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。”那一个“空”字，道出了多少情韵：是人迹罕至？是世外桃园？还是内心的清净平和？正是这样，你才能发现，这首诗是多么值得回味啊。　　

C．诗眼领悟。诗眼指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗歌句子中最精炼最传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗歌句子，是一篇诗词的主旨所在。它使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，成为一篇诗词的眼目。它是最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。“心远”（《山居秋暝》）“伤离别”（《雨霖铃》）。　　

D．语言比较赏析。这是诗歌鉴赏中运用比较多一种方式，也是近些年来高考试题中选择较多的形式之一。一方面是同一首作品，因传抄过程而形成的不同词语运用形式，比如：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹（强虏）灰飞烟灭。”（《念奴娇·赤壁怀古》），通过比较来体会语言运用的妙处，借此形成对作品整体意境的把握方向；一是同一首作品，后人在玩味过程中形成一种新看法，比如：“不（常）思量，自难忘”（《江城子》）。其目的在于语言表达的恰切自然，体会到语言锤炼的妙处。　　

E．修辞手法的运用与分析。诗歌中修辞方法的运用是普遍的语言现象，根据表达的需要，诗人总会“突发奇想”，吟出语惊四座的绝妙佳句来，而这佳句中，有许多是因修辞而一举成名的。比如：“何以解忧，唯有杜康。”（《短歌行》杜康，借代，酒。）“久在樊笼里，复得返自然。”（《归园田居》樊笼，借喻，官场。）“一夜飞度镜湖月”（《梦游天姥吟留别》飞，拟物，写出诗人急切的心情。）“潮打空城寂寞回”（《石头城》寂寞，词语移用，突出空城带给人的黯然伤神的凄凉之感。）等等。　　

F．节奏音韵的体悟。诗歌音乐性的特点，决定了节奏韵律是语言运用的重要特点。为此，解读诗歌也要从这方面入手，以期达到更好的理解作品的目的。比如：“盈盈一水间，脉脉不得语。”（《迢迢牵牛星》叠音词的运用，音韵和谐。）“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”（《归园田居》，对偶，整齐而节奏统一。）“安能/摧眉折腰/事/权贵，使我/不得/开心颜！”（《梦游天姥吟留别》，节奏变化自然。）。此外，诗歌押韵的特点，同样值得关注，比如，律诗偶句押韵的要求，使诗歌音律谐婉，中间两联对仗的要求，使句式整齐等。　　

2．鉴赏方法：　　

①关注诗句节奏：四言诗节奏主体为“二二”；五言诗节奏主体为“二一二”或“二二一”；七言诗节奏主体为“二二二一”或“二二一二”。　　

②关注常用修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、反复等。尤其要重视那些形象鲜明、意义丰富的句子中的修辞手法的辨析。　　

③关注因平仄押韵而形成的语序调整。比如：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”正常语序应为：“神游故国，应笑我多情，华发早生。” 　　

④注重词类活用的特点。这是诗歌中一种极富生命力的语言现象，比如：“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。　　

⑤语境的准确把握。任何语言现象，离开语境是不能确定其优劣的，因此，语言鉴赏中，时时结合语言环境，突出语境的重要意义。　　

⑥慧眼识诗眼。鉴赏诗歌时，要凝神聚思，找到最能体现诗歌传神的词语或句子，抓住诗歌的核心内容去体悟。如“问君能有几多愁”中：“愁”。　　

⑦了然常用意向的含义。比如，《归园田居》中“菊”是高洁品行的代名词。　　

二．高考经典示例：　　

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2007年全国二卷）　　

新晴野望   王维　　

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。　　

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。　　

注：尘垢：尘埃。　　

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。　　

解题思路：本题其实就是考查学生对诗眼的把握理解。“白水明田外，碧峰出山后。”两句四个意象：水、田、峰、山，这些是物，无法传神；而“白”“碧”色彩词语，重在摹色，那么是不是“明”与“碧”呢？这是一首律诗，其中间两联要求对仗的特征说明，“明”与“出”当是词性相同的词语，可前者是形容词，后者是动词，可见必然有一词语活用了，结合句子结构，我们不难看出，“明”在这里活用为动词，即闪出明光。联系《山居秋暝》第三联：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”句，“喧”与“动”的运用方式，那么，这个答案是不是就出来了呢？答曰：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。　　

2．阅读下面两首诗，然后回答问题。（2007年江西卷）　　

金陵晚望                               金陵图　　

高蟾                                  韦庄　　

曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。       谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。　　

世间无限丹青手，一片伤心画不成。       君看六幅南朝事，老木寒云满古城。　　

【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。                   　　

两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。　　

解题思路：本题实质在于考查考生对语言现象比较赏析。是属于不同作品间的比较：“一片伤心画不成”与“谁谓伤心画不成”，中心感情是“伤心”，而前者谓“画不成”后者却以反诘语气的方式表达了能画成之意。从语言形式而言，前者属于一般陈述句，以陈事述情来深究这伤心之景是丹青难描，以突出伤情之重、伤心之痛；后者却是反问句，意谓对此凄凉之景来说，入画足以使观者伤痛不已。结合诗歌意向，不难作答。想一想《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”同样以“何枝可依”来表达“我”可依之情，不也是相同的情感表达方式吗？答曰：这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是难画成的。　　

3．读下面这首诗,完成①一③题。（2007年北京卷) 　　

芣苢①　　

 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。　　

 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。　　

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。　　

注释：①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前(草名)，可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：把衣襟掖在腰带间装物。　　

这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?　　

解题思路：本题很简单，题干明确：采集野菜的劳动过程，足以说明，就是要找出“采”的动作，即表现这一动作的动词，就足以解决问题。事实上，在我们本单元中，这种方式的诗歌阅读中，可以找出许多例证来：《琵琶行》中琵琶女弹奏时的“ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”均属此类；《扬州慢》中写诗人的行程：“解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。”等等。答曰：通过动词的变换表现出来的。　　

4．阅读下面的宋诗，然后回答问题。(2007年广东卷)　　

溪亭　　

林景熙　　

清秋有馀思，日暮尚溪亭。　　

高树月初白，微风酒半醒。　　

独行穿落叶，闲坐数流萤。　　

何处渔歌起？孤灯隔远汀。　　

请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。　　

解题思路：本题考查词语的表达效果。两个动词，其实就是这两个动词的表现力，由于是写主人公的动作，借人物的动作表现人物的特定心情。这于我们并不陌生，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。”“恋、思、开、守”几个动词将陶公弃官场之志、恋自然之情、喜劳作之意表达的淋漓尽致。答曰：句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。　　

5．阅读下面的诗，回答问题。（2007年天津卷）　　

黄氏延绿轩　　

[明]高启　　

葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。　　

雨过晓开帘，一时放春入。　　

[注]芜，丛生的草。　　

 “葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？　　

解题思路：本题就是考查考生对诗歌音韵的理解应用。这类叠音词，我们并不陌生：“暧暧远人村，依依墟里烟”“言笑晏晏”“信誓旦旦”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”等等，举不胜举，就其表达效果而言，从修辞的角度，叠音词大多属于摹状，用以摹写人的情态、动作、心理，或者摹写事物的状态，或者用以描写物象的形态、声音、状貌等。从语言自身的特点上看，叠音词可以增强句子的韵律感，强化语言的表达效果。所以，“晏晏”“旦旦”用以写氓之表情与心理，刻画栩栩如生。本句是描写溪边之树与江畔之草，就此，我们不难看出本题的作答。答曰：写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。　　

三．适应性训练题：　　

1．阅读下面一首宋词，完成后面的问题：　　

鹊桥仙　　

己酉山行书所见　　

辛弃疾　　

松冈避暑，茅檐避雨，闲去闲来几度。醉扶怪石看飞泉，又却是、前回醒处。　　

东家娶妇，西村归女，灯火门前笑语。酿成千顷稻花香，夜夜费、一天风露。　　

简析“醉扶怪石看飞泉，又却是、前回醒处”句中“醉”与“醒”的妙处。　　

2．阅读下面一乎唐诗，完成后面的题目：　　

雪晴晚望　　

贾岛　　

倚杖望晴雪， 溪云几万重。　　

樵人归白屋， 寒日下危峰。　　

野火烧冈草， 断烟生石松。　　

却回山寺路， 闻打暮天钟。　　

　　“樵人归白屋， 寒日下危峰。”句中，形象鲜明准确传神的词语是什么？试结合诗歌简要分析。　　

3．阅读下面的唐诗，完成后面的题目。　　

中夜起望西园值月上　　

柳宗元　　

觉闻繁露坠， 开户临西园。　　

寒月上东岭， 泠泠疏竹根。　　

石泉远逾响， 山鸟时一喧。　　

倚楹遂至旦， 寂寞将何言。　　

“寒月上东岭，泠泠疏竹根。”句中“泠泠”一语历来被人推崇，认为用得极妙。根据你的理解，说说妙在哪里？　　

4．阅读下面唐诗，完成后面的题目：　　

杨柳枝词　　

白居易　　

一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。　　

永丰西角荒园里， 尽日无人属阿谁？　　

本诗被誉为“风致翩翩”。请结合前两句说说这一特点。　　

附：参考答案：　　

1．答案示例：写词人停下摇晃的脚步，手扶嶙峋的怪石，醉眼朦胧，辨认许久，原来以前多次酒醒就在这里！诗人在惊喜中会生出多少感慨？这“醉”仍是出于迫不得已！退居林下，为山水所陶醉，却并未完全乐以忘忧，这里充分表出因“闲”而“醉”的情怀。　　

2．答案示例：“归”、“下”二字。两字勾勒出了山间的生气和动态。在遍山皑皑白雪中，有采樵人沿着隐隐现出的一线羊肠小道，缓缓下山，回到白雪覆盖下的茅舍。白屋的背后则是冷光闪闪、含山欲下的夕阳。山峰在晚照中显得更加雄奇。樵人初归白屋，寒日欲下危峰，在动静光色的摹写中，透出了如他的诗风那种清冷。　　

3．答案示例：“泠泠”两字用得极妙。一者，“月”上用一个“寒”字来形容，与下句的“泠泠”相联系，又与首句的“繁露坠”有关。露重月光寒，夜已深沉，潇潇疏竹，泠泠水声，点染出一种幽清的意境，令人有夜凉如水之感。再者，在这极为静谧的中夜，再侧耳细听，听得远处传来从石上流出的泉水声，似乎这泉声愈远而愈响，山上的鸟儿有时打破岑寂，偶尔鸣叫一声。　　

4．答案示例：首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”，是说春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。一树而千万枝，可见柳之繁茂。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。春风和煦，柳枝绽出细叶嫩芽，望去一片嫩黄；细长的柳枝，随风飘荡，比丝缕还要柔软。“金色”、“丝”，比譬形象，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。此句上承春风，写的仍是风中情景，风中之柳，才更能显出枝条之软。句中叠用两个“于”字，接连比况，更加突出了“软”和“嫩”，而且使节奏轻快流动，与诗中欣喜赞美之情非常协调。这两句把垂柳之生机横溢，秀色照人，轻盈袅娜，写得极生动。